Neste artigo apresentamos uma investigação realizada com alunos dos cursos de licenciatura
em Biologia e QuÃmica da Universidade Luterana do Brasil – Canoas/RS, sobre suas concepções de
ensino-aprendizagem. Utilizou-se um instrumento de coleta de dados contendo questões abertas e
fez-se a avaliação dos questionários agrupando-se as respostas em três categorias de aprendizagem: empirista, inatista e interacionista. Os resultados obtidos sugerem que os estudantes apresentam uma concepção interacionista a respeito do processo de ensino-aprendizagem.
In this paper we present an investigation on conceptions of teach-learning carried out with
pupils of the courses of Biology and Chemistry of the Lutheran University of Brazil – Canoas/RS. The
instrument of data collection consisted of open questions. The answers were analyzed and grouped
in three different categories: empirism, inatism and interacionism. The results can be viewed as to
suggest that the students show an interacionist conception regarding the teach-learning process.
