A docência em Serviço Social é uma atribuição privativa do/a Assistente Social prevista no art. 5º da Lei nº 8.662/93 que regulamenta a profissão no Brasil e, portanto, é um espaço de trabalho que possui requisições específicas. O curso de Serviço Social, por não se tratar de uma formação de licenciatura e sim de bacharelado, envolve processos formativos que fazem com que em alguma medida, a pós-graduação, em especial a strictu sensu, seja o espaço formativo adequado para quem tem buscado a carreira docente. O presente relato tem o propósito de discorrer sobre a experiência vivenciada no Estágio Docência na disciplina de Gênero e Etnia no Curso de Serviço Social da Universidade Federal do Mato Grosso (UFMT). As ações planejadas e desenvolvidas envolveram diferentes situações para a aprendizagem e formação. A metodologia de exposição aqui utilizada envolve processo descritivo da experiência vinculada ao Mestrado em Política Social e aponta-se para possibilidade do Estágio Docência contribuir significativamente com o desenvolvimento de: a) capacidades para atuar em sala de aula sob supervisão do(a) professor(a); b) aprofundamento do manejo de supervisão de Estágio Supervisionado em Serviço Social. Esta experiência, além de permitir o aprofundamento dos conteúdos trabalhados em sala de aula que guardam conexão com o objeto de estudo dos pós-graduandos, tem a potencialidade de motivá-los à carreira acadêmica, em especial à docência.
Teaching in Social Work is a private assignment of the Social Worker provided for in art. 5 of Law No. 8.662 / 93 that regulates the profession in Brazil and, therefore, is a workspace that has specific requirements. The Social Work course, since it is not a degree training but a bachelor's degree, involves training processes that make the post-graduation, especially the strictu sensu, to be the appropriate training space for those who have pursued a teaching career. This report aims to discuss the experience of the Teaching Internship in the discipline of Gender and Ethnicity in the Social Service Course at the Federal University of Mato Grosso (UFMT). The planned and developed actions involved different situations for learning and training. The exposure methodology used here involves a descriptive process of the experience linked to the Master's Degree in Social Policy and points to the possibility of the Teaching Internship significantly contributing to the development of: a) skills to work in the classroom under the supervision of the teacher ( The); b) deepening the supervised management of Supervised Internship in Social Work. This experience, in addition to allowing the deepening of the contents worked on in the classroom, which have connection with the object of study of graduate students, has the potential to motivate them to the academic career, especially to teaching.
La enseñanza en trabajo social es una asignación privada del trabajador social prevista en el art. 5 de la Ley N ° 8.662 / 93 que regula la profesión en Brasil y, por lo tanto, es un espacio de trabajo que tiene requisitos específicos. El curso de Trabajo Social, dado que no se trata de un título universitario, sino de una licenciatura, implica procesos de capacitación que hacen que la postgrado, especialmente el estricto sentido, sea el espacio de capacitación adecuado para quienes tienen siguió una carrera docente. Este informe tiene como objetivo discutir la experiencia de la Pasantía Docente en la disciplina de Género y Etnia en el Curso de Servicio Social en la Universidad Federal de Mato Grosso (UFMT). Las acciones planificadas y desarrolladas involucraron diferentes situaciones de aprendizaje y capacitación. La metodología de exposición utilizada aquí implica un proceso descriptivo de la experiencia vinculada al Máster en Política Social y señala la posibilidad de que la Pasantía de enseñanza contribuya significativamente al desarrollo de: a) habilidades para trabajar en el aula bajo la supervisión del maestro ( Los); b) profundización de la gestión supervisada de las prácticas supervisadas en trabajo social. Esta experiencia, además de permitir la profundización de los contenidos trabajados en el aula, que tienen conexión con el objeto de estudio de los estudiantes graduados, tiene el potencial de motivarlos a la carrera académica, especialmente a la enseñanza.
