Fatores políticos e, principalmente, econômicos têm afetado as políticas educacionais, influenciando o funcio
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namento dos sistemas de ensino, que numa visão utilitarista e economicista vêm promovendo um avanço da
lógica privada sobre o setor público. A questão de pesquisa a ser abordada centra-se no que representa a adoção
de uma proposta educacional advinda de uma instituição privada no contexto da educação pública. O presente
artigo tem como objetivo discutir o lugar das práticas curriculares dos professores no Ensino Médio Integral em
Tempo Integral (Emiti), considerando a parceria da Secretaria de Educação do Estado de Santa Catarina com o
Instituto Ayrton Senna (IAS). A pesquisa, de abordagem qualitativa, foi desenvolvida por meio de entrevistas
com professores de uma escola de Ensino Médio da rede pública do referido estado. O referencial teórico con-
templa os estudos curriculares no que tange às políticas e às práticas. A discussão está pautada na percepção
desses docentes a respeito das suas práticas curriculares diante da proposta do IAS. Os resultados apontam para
as dificuldades na adaptação da infraestrutura para viabilização de propostas que não reconhecem as realidades
locais e para a restrição da autonomia curricular dos professores.
Political and, mainly, economical factors have been affecting educational policies, influencing the functioning
of education systems, which in a utilitarian and economist point of view has promoted an advance of private
logic over the public sector. The issue to be addressed focuses on the meaning of the adoption of an educational
proposal from a private institution in the context of public education. This article aims to discuss the place of
teachers’ curricular practices in integral High School- Full Time High School (Emiti), considering the partnership
of Santa Catarina State Department of Education with the Ayrton Senna Institute. The research, with a qualitative
approach, was developed through interviews with teachers of a public high school in the state. The theoretical
framework contemplates curriculum studies, in terms of policies and practices. The discussion is based on the
perception of these teachers about their curricular practices regarding the proposal of the Ayrton Senna Institu-
te. The results indicate difficulties in adapting the infrastructure to enable proposals that do not recognize local
realitiesand to restriction of the curricular autonomy of the teachers.
Los factores políticos y principalmente econômicos, han afectado a las políticas educativas, influyendo en el fun-
cionamiento de los sistemas educativos, que desde una perspectiva utilitaria y economista han promovido un
avance de la lógica privada sobre el sector público. La pregunta de investigación que debe abordarse se centra
en la adopción de una propuesta educativa de una institución privada en el contexto de la educación pública.
Este artículo tiene como objetivo discutir el lugar de las prácticas curriculares de los maestros en la escuela
secundaria a tiempo completo (Emiti), considerando la asociación del Departamento de Educación del Estado
(Provincia del Brazil) de Santa Catarina con el Instituto Ayrton Senna (IAS). La investigación, con un enfoque
cualitativo, se desarrolló a través de entrevistas con maestros de una escuela secundaria provincial. El marco
teórico incluye estudios curriculares sobre políticas y prácticas. La discusión se basa en la percepción de estos
maestros con respecto a sus prácticas curriculares en vista de la propuesta de IAS. Los resultados apuntan a las
dificultades para adaptar a la infraestructura para permitir propuestas que no reconocen las realidades locales y
a la restricción de la autonomía curricular de los docentes.
