Partindo de uma perspectiva cultural, o objetivo deste artigo é apresentar os
resultados de uma pesquisa metodologicamente caracterizada como bibliográficodocumental sobre o modernismo brasileiro em livros didáticos contemporâneos – seus
temas, textos e implicações para a formação de leitores escolarizados. Traz, em
primeiro lugar, uma breve sÃntese a respeito da pesquisa com livros didáticos e sua
(inter-relação) com a formação do leitor escolarizado no Brasil; depois, parte para uma
brevÃssima consideração acerca do que se entende por "moderno" e por
"modernismo", passando pela instituição do termo e chegando às vanguardas
europeias, latino-americanas e brasileiras no século XX; por fim, organiza, em tabelas,
dados como os temas e subtemas relacionados ao Modernismo Brasileiro que
comparecem em quatro livros didáticos contemporâneos, para a disciplina de LÃngua
Portuguesa e Literatura no ensino médio, livros estes publicados por grandes grupos
editoriais, elencando, também, os textos e os autores abordados (especialmente,
Oswald de Andrade, Mário de Andrade, Manuel Bandeira e Carlos Drummond de
Andrade). Como conclusão, analisa a que se presta o conjunto de temas, subtemas,
autores e textos veiculados pelos impressos pedagógicos no processo de formação do
leitor escolarizado. Defende, pois, que um livro didático menos previsÃvel talvez fosse um meio de criticar tudo aquilo que reproduz um modelo de identidade – e de
educação, verdade e formação – estanque e essencialista.
