O presente estudo analisou concepções e experiências pedagógicas de professores de Educação Física escolar sobre/com o paradesporto, da cidade de Viçosa, Minas Gerais. A pesquisa,de natureza qualitativa,utilizou como ferramenta de coleta de dados um questionário online.Participaram13professores de Educação Física. Embora a maioria dos docentes tenha uma perspectiva inclusiva sobre o paradesporto, alguns o reduzemà adaptação de esportes convencionais e utilizam-se de terminologias superadas. 11 professores indicaram ter tido pelo menos uma disciplina em sua formação inicial que tangenciava o tema da inclusão e/ou pessoas com deficiência, mas, apenas três professores realizaram cursos ou especialização na área após a graduação.Oitoprofessores alegaram ter experiências de ministrar o paradesporto como conteúdo de aulas na escola, embora a maioria considere difícil abordá-lo na Educação Física escolar. A principal dificuldade apontada pelos docentes para abordar o paradesporto em suas aulas diz respeito a materiais e espaço
This study analyzed the conceptions and pedagogical experiences of Physical Education teachers in schools about/with parasports in the city of Viçosa, Minas Gerais. The research, of a qualitative nature, used an online questionnaire as a data collection tool. Thirteen Physical Education teachers participated. Although most teachers have an inclusive perspective on parasports, some reduce it to the adaptation of conventional sports and use outdated misleading terminology. Eleven teachers indicated having hadat least one subject in their initial training that touched on the theme of inclusion and/or people with disabilities, but only three teachers took courses or specializationsin the area after graduation. Eight teachers claimed to have experiencedteaching parasports as content in classes at school, although most consider it difficult to address it in school Physical Education. The main difficulty pointed out by teachers in addressing parasports in their classes concerns materials and space.
El presente estudio analizó concepciones y experiencias pedagógicas de profesores de Educación Física escolar sobre/con el paradeporte, en la ciudadde Viçosa, Minas Gerais. La investigación, de naturaleza cualitativa, utilizó como herramienta de recolección de datos un cuestionario en línea. Participaron 13 profesores de Educación Física. Aunque la mayoría de los docentes tiene una perspectiva inclusiva sobre el paradeporte, algunos lo reducen a la adaptación de deportes convencionales y emplean terminologías superadas. Once profesores indicaron haber tenido al menos una asignatura en su formación inicial que abordaba, aunque de forma tangencial, el tema de la inclusión y/o de las personas con discapacidad; sin embargo, solo tres realizaron cursos o especializaciones en el área después de la graduación. Ocho profesores afirmaron haber tenido experiencias de impartir el paradeporte como contenido en lasclases escolares, aunque la mayoría considera difícil tratarlo en la Educación Física escolar. La principal dificultad señalada por los docentes para abordar el paradeporte en sus clases está relacionada con los materiales y el espacio.
