Este artigo tem o objetivo de discutir a relação entre o processo de ensino-aprendizagem da disciplina de Libras dentro dos cursos da área de saúde, suas possíveis defasagens e o como solucionar tais impasses. A baixa demanda de profissionais de saúde que falam Libras acarreta em uma grave interferência na relação médico-paciente, prejudicando a comunicação entre os envolvidos e, por conseguinte, a saúde do surdo. Muitos deixam de procurar atendimento hospitalar por não serem compreendidos durante a consulta, somado às adversidades no que tange ao breve conhecimento desses sobre autocuidado e conceitos básicos de saúde. Quanto aos estudantes, poucos buscam o curso de Libras por motivos como tempo escasso, desconhecimento de onde buscar aulas, não possuir condições financeiras, além de todo o estigma que permeia sobre o tema. Também, a própria disciplina ofertada traz muitas incoerências que precisam ser corrigidas para que os estudantes aprendam com eficiência a Libras e a apliquem durante a vida cotidiana. Foi realizada uma revisão bibliográfica narrativa do tipo qualitativa com artigos dos últimos 10 anos (2011- 2021). Esses foram criticamente analisados e lidos em íntegra. O resultado foi que o conceito de saúde como direito deve englobar a comunidade surda por meio da inserção de métodos ativos que estimulem os acadêmicos a se interessarem pela disciplina de Libras e perceber a relevância dela na integração social dos indivíduos surdos.
The objective of the present article is to discuss the relation between the teaching-learning process of Libras subject in the health area courses, its possible gaps and how to solve those problems. The low demand of health professionals who speak Libras leads to a severe interference on the doctor-patient relationship, and spoils the communication between the involved and, therefore, the deaf individual’s health. A large part of these individuals don’t go after appointments because they are not understood, beyond the adversities concerning the knowledge about auto care and basic health concepts. As for the students, a low percentage go after the Libras course for reasons as little free time, not knowing where to search for classes, not being able to afford the classes and the stigma that permeates the theme. Also, the subject its own brings a lot of inconsistencies that should be adjusted so that the students will efficiently learn Libras and apply in the everyday appointments with the patients. A narrative qualitative bibliographic search was conducted using articles published in the last 10 years (2011-2021). These articles were critically analyzed and entirely read. The result was that the theme health as a right should encompass the deaf community through the insertion of active methods that stimulate the students to be interested in the Libras subject and to notice its relevance in the social integration of the deaf individuals.
