A pesquisa tem como objetivo analisar a formação e o trabalho docente dos professores de Geografia do Ensino Médio das 07 escolas públicas do município de Iguatu (Ceará). A pesquisa estruturou-se em 03 etapas por meio da realização de entrevistas à coordenadoria regional de educação(Crede 16) e aos coordenadores da área de Ciências Humanas e todos(as) os(as) professores(as)de Geografia das referidas escolas. O perfil levantado permite-nos concluir um quadro positivo de formação inicial, pois apenas 01 professor(a) não possui formação na área, porém com o predomínio de frágeis relações de trabalho marcadas por professores temporários(64%)lecionando outras disciplinas do núcleo base (Sociologia e Filosofia) e diversificado (NTTPS, Formação Cidadã e Mundo do Trabalho) do currículo, além de atuarem em outras escolas e cidades da região como complemento de carga horária e renda familiar
The research aims to analyze the teaching workand education of high school Geography teachers of 07 public schools of the municipality of Iguatu (Ceará). The research was structured in 03 stages by means of interviews with the regional education coordinator (Crede 16) and the coordinators of the Human Sciences area and all the geography teachers from these schools. The profile identified allows us to conclude a positive initial formation situation, since only 01 teacher (a) has no training in the area, but with the predominance of fragile working relationships marked by temporary teachers (64%), teaching other basic core disciplines (Sociology and Philosophy) and diversified(NTTPS, Educationfor Citizenshipand World of Work) of the curriculum, as well as working in other schools and cities in the region as a complement to workload and family incom.
La investigación tiene como objetivo analizar la formación y el trabajo docente de los profesores de Geografía de la Enseñanza Medianade las 07 escuelas públicas del municipio de Iguatu (Ceará). La investigación se estructuró en 03 etapas a través de la realización de entrevistas a la coordenadoría regional de educación (Crede 16) ya todos loscoordinadores del área de Ciencias Humanas y todos los profesores de Geografía de dichas escuelas. El perfil levantado nos permite concluir un cuadro positivo de formación inicial, pues sólo 01 profesor(a) no posee formación en el área, pero con el predominio de frágiles relaciones de trabajo marcadas por profesores temporales (64%) enseñando otras asignaturas del núcleo base (Sociología y Filosofía) y diversificado (NTTPS, Formación Ciudadana y Mundo del Trabajo) del currículo, además de actuar en otras escuelas y ciudades de la región como complemento de carga horaria e ingreso familiar.
