O artigo intitulado O protagonismo na educação infantil por meio da linguagem oral tem como objetivo analisar de que forma o protagonismo infantil é favorecido por meio da linguagem oral em crianças de 4 a 5 anos e 11 meses na Educação Infantil. Fundamentado nos estudos de Piaget, Vygotsky e nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI), o trabalho considera a criança como sujeito histórico, social e ativo na construção de saberes, valorizando sua autonomia e participação nas práticas escolares. A pesquisa parte da hipótese de que o reconhecimento da criança como sujeito protagonista contribui para o desenvolvimento de sua linguagem oral e, consequentemente, para sua inserção no mundo letrado. A metodologia adotada é qualitativa, com abordagem teórico-bibliográfica e pesquisa de campo por meio de entrevistas e observações. O estudo destaca a importância das práticas educativas que priorizam dinâmicas de oralidade, jogos fonológicos, narrativas e situações comunicativas, favorecendo a construção da consciência fonológica e da linguagem escrita. A pesquisa justifica-se pela necessidade de fundamentar práticas pedagógicas que valorizem a escuta, a expressão e o protagonismo das crianças nas relações sociais e no processo de alfabetização.
