A proposta educacional inclusiva coloca sob a responsabilidade da escola a educaçãodos alunos de acordo com suas especificidades, inclusive dos sujeitos com altas habilidades/superdotação. No entanto, a escola vê-se envolvida e influenciada por uma rede de relações políticas, sociais, culturais e precisa dar conta de suas funções pedagógicas. Nesse sentido, este debate faz um recorte de alguns resultados de uma pesquisa desenvolvida durante o mestrado no Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal de Santa Maria. Este trabalho tenciona algumas peculiares que entrecruzam a constituição do ambiente escolar e o reconhecimento dos alunos surdos com altas habilidades/superdotação. A partir de uma análise qualitativa, utilizaram-se os estudos de alguns autores como Pérez (2004), Varela;Alvarez-Uría (1992), Lunardi (2004), Forquin (1993), entre outros, para debater a temática proposta, sendo que pensar o reconhecimento destes alunos envolve percebê-los como sujeitos diferentes em suas peculiaridades, mas que necessitam dos demais para se constituir, para organizar e significar sua identidade como tal. A identificação dos alunos surdos com características de altas habilidades/superdotação fez com que os envolvidos nesse processo passassem a construir um conhecimento sobre a temática e sobre essas pessoas, desvelando novos saberes e desconstruindo outros. Constatou-se, também, que a cultura à qual a pessoa está inserida influencia no reconhecimento de suas habilidades, uma vez que o ambiente pode valorizar mais certos conhecimentos em detrimento de outros, assim como incentivar com maior empenho algumas habilidades mais valorizadas por aquele grupo ou por aquela cultura.
The proposition of an inclusive education conveys the responsibility for the school on students’ education according to their specificities, including subjects with high abilities/giftedness. However the school finds itself involved and influenced by political, social, cultural networks and need to realize their pedagogical duties. The following research debate is an outline of some results of a research conducted throughout the Master’s Degree in the Graduate Education Program, of the Universidade Federal de Santa Maria. It intends to seek for some peculiarities that crisscross the constitution of the school environment and the recognition of deaf students with high ability/giftedness. The studies of some authors have been approached like Pérez (2004), Varela; Alvarez-Uría (1992), Lunardi (2004), Forquin (1993) amongst others, in order to discuss the proposed topic, considering the fact that the recognition of these students involves perceiving them as different subjects in their peculiarities, but the others need to be to organize and signify their identity as such. The identification of deaf students with characteristics of high ability/ giftedness meant that those involved in this process start building knowledge on the topic and about these people, unveiling new knowledge and deconstructing others. It was found also that the culture which influences the person is located in the recognition of their skills, since the environment can appreciate more certain knowledge over other ones, as well as encourage greater engagement with some skills most valued by a group or a culture.
La propuesta de la educación inclusiva pone bajo la responsabilidad de la educación escolar de los alumnos según sus características específicas, incluyendo sujectos con altas habilidades/superdotacción. Sin embargo la escuela se ve involucrada e influenciada por una red política, social, cultural, etc. y tiene que dar cuenta de sus funciones pedagógicas. En este sentido, este debate hace una incisión de unos resultados de una encuesta desarrollada durante el Programa de Postgrado de Maestría en Educación en la Universidade Federal de Santa Maria. Este trabajo pretende buscar unas peculiares que atraviesan la constitución del ambiente escolar y el reconocimiento de los estudiantes sordos con altas habilidades/ superdotacción. Desde un análisis cualitativo, fueron utilizados los estudios de algunos autores como Pérez (2004), Varela; Alvarez-Uría (1992), Lunardi (2004), Forquin (1993) entre otros, para discutir sobre la propuesta de tema, siendo pensar consiste en el reconocimiento de estos estudiantes los perciben como diferentes temas en sus peculiaridades, pero necesitan otro para constituir, organizar y decir su identidad como tal. La identificación de los estudiantes sordos con altas habilidades/superdotacción hechos involucrada en este proceso para construir un conocimiento sobre el tema y sobre estas personas, descubriendo nuevos conocimientos y desmontando a otros. Se observó, también, que la cultura a la que la persona se inserta en reconocimiento de influencia sus habilidades, ya que el medio ambiente puede mejorar más certeza a expensas de otros, así como fomentar mayor compromiso con algunas habilidades más valoradas por ese grupo o por esa cultura.
