Esta pesquisa tem por objetivo propor o uso da análise funcional do comportamento para o profissional da educação. E apresentar um trabalho que ajude esse profissional a entender as contingências do comportamento disruptivo em crianças com desenvolvimento atípico, conhecer as vantagens do uso da análise funcional e os benefícios desse conhecimento aos envolvidos. Sendo a inclusão escolar dessas crianças, em idade precoce, de extrema importância para o seu desenvolvimento e para o processo de alteridade nas demais. Ainda hoje há profissionais de educação contrários ao processo de inclusão por dificuldade em lidar com esses comportamentos. Sendo constituído de pesquisa bibliográfica sobre a temática e aplicado sobre comportamentos disruptivos registrados nas observações da autora ao longo de seus anos na educação infantil. Mediante a informações obtidas através da análise funcional, algumas intervenções foram propostas para os comportamentos analisados, todos passíveis de manejo para sua modificação, se estratégias eficientes fossem aplicadas. No entanto, para elaboração dessas estratégias se faz necessário realizar uma análise funcional eficiente, que evidencie quais consequências mantêm tais comportamentos. Sendo assim, a análise funcional se mostra uma ferramenta vantajosa ao ambiente escolar para o manejo do comportamento disruptivo, o que beneficia o processo de inclusão a todas as crianças. Assim, este artigo não se pretende conclusivo, mas destina-se a expressar algumas reflexões sobre a temática do comportamento disruptivo no ambiente escolar e pesquisas voltadas a essa temática e esses sujeitos, serão continuadas no futuro.
