Apresenta discussão sobre a implantação e o desenvolvimento da competência em informação a partir do uso do modelo framework em bibliotecas. Os frameworks são quadros compostos por referenciais teórico-práticos que tratam de disposições institucionais, didáticas, pedagógicas, operacionais, estratégicas e pessoais para o desenvolvimento da competência em informação em uma abrangência transversal. A partir de pesquisa bibliográfica, arquitetou o “Framework: Nível Institucional” que denota, de maneira holística e transversal, o contexto que a biblioteca está inserida e como ele irá conduzir todo o planejamento de implantação e desenvolvimento/aprimoramento da competência em informação; o “Framework: Nível de Ensino” mapeia a competência em informação dos bibliotecários para verificar o grau de conhecimento e a percepção que eles possuem sobre a relevância, os fundamentos, os princípios, as práticas e as ações de ensino dessa competência; e o “Framework: Nível da Aprendizagem” que desenvolve/aprimora a competência em informação dos usuários. Esse framework oferece um conjunto de referenciais didáticos, educativos, conceituais e estratégicos projetivos que buscam ilustrar como a competência em informação pode ser institucionalizada a partir da adoção de ações e estratégias que iniciam na ambiência institucional, permeiam os aspectos da competência em informação dos profissionais (ensino) e desenvolvem/aprimoram a competência em informação dos usuários (aprendizagem). O modelo framework, em foco, é um conjunto de conceitos, ações e práticas nucleares integrados e interligados com opções flexíveis de implantação que transcende um conjunto prescritivo e fixo de resultados de ensino e aprendizagem para internalização e apropriação dessa competência.
Palavras-chave: Competência em informação. Framework de competência em informação. Ensino e aprendizagem em bibliotecas.
It presents a discussion on the implementation and development of information literacy using the framework model in libraries. The frameworks are composed of theoretical and practical references that deal with institutional, didactic, pedagogical, operational, strategic and personal provisions for the development of information literacy in a transversal scope. Based on bibliographic research, the “Framework: Institutional Level” was architected, which denotes, in a holistic and transversal way, the context in which the library is inserted and how it will conduct all the planning of implantation and development/improvement of information literacy; the “Framework: Level of Education” maps the information literacy of librarians to verify the degree of knowledge and perception they have about the relevance, fundamentals, principles, practices and teaching actions of that competence; and the “Framework: Level of Learning” that develops/improves users' information literacy. This framework offers a set of didactic, educational, conceptual and strategic projective references that seek to illustrate how information literacy can be institutionalized through the adoption of actions and strategies that start in the institutional environment, permeate aspects of professionals’ information literacy (teaching) and develop/improve users' information literacy (learning). The framework model in focus is a set of concepts, actions and core practices integrated and interconnected with flexible deployment options that transcend a prescriptive and fixed set of teaching and learning results for internalizing and appropriating this competence.
Keywords: Information literacy. Information literacy framework. Teaching and learning in libraries.
