O estudo teve como objetivo analisar a percepção de discentes e docentes acerca do ensino--aprendizagem de conteúdos relacionados às obrigações tributárias acessórias no curso de Ciên-cias Contábeis da Universidade Federal de Uberlândia, campus Pontal. A pesquisa possui natureza descritiva, com abordagem quantitativa em relação à análise dos dados. Os dados foram coleta-dos por meio de questionários, com a obtenção de 84 respostas dos discentes e nove respostas do corpo docente. Os resultados demonstram que os discentes não se sentem preparados para trabalhar com as obrigações tributárias acessórias, assim como existem docentes que não se sen-tem capacitados para ministrar disciplinas que trabalhem conteúdos relativos à temática. Dentre as estratégias de ensino para abordagem dos assuntos que compreendem obrigações tributárias acessórias, existe uma concordância entre a opinião dos discentes e docentes, que destacaram pa-lestras e aulas expositivas como sendo as mais utilizadas. Observou-se que, a matriz curricular do curso analisado oportuniza compreensão básica em relação às referidas obrigações, sendo que há discentes e docentes que consideram que os conteúdos ofertados são satisfatórios para o mercado de trabalho, enquanto outros os classificaram como insatisfatórios. De forma geral, os discentes e docentes ressaltam a importância do ensino das obrigações, inclusive ressaltando a necessidade de atividades extracurriculares para complementação e expansão do processo ensino-aprendiza-gem, e por consequência, desse conhecimento.
The aim of this study was to analyze the perception of students and teachers about the teaching of content related to accessory tax obligations in the Accounting course at the Federal University of Uberlândia, Pontal campus. The research is descriptive in nature, with a quantitative approach to data analysis. The data was collected using questionnaires, with 84 responses from students and nine responses from teaching staff. The results show that students don’t feel prepared to work with accessory tax obligations, just as there are teachers who don’t feel qualified to teach subjects that deal with this issue. Among the teaching strategies for approaching the subjects that include ancillary tax obligations, there is agreement between the opinions of students and teachers, who highlighted lectures and expositive classes as being the most used. It was noted that the curriculum of the course analyzed provides a basic understanding of these obligations, with some students and teachers considering the content offered to be satisfactory for the job market, while others classified it as unsatisfactory. In general, students and lecturers emphasize the importance of tea-ching obligations, including the need for extracurricular activities to complement and expand the teaching-learning process and, consequently, this knowledge.
