Apresenta-se o estado atual da formação em Ciência da Informação nos oito países de língua portuguesa, o que permitirá aferir paradigmas de atuação num momento de mudança, decorrente da emergência da Sociedade do Conhecimento e da Aprendizagem. O artigo é resultado parcial de uma investigação em curso sobre as necessidades dos profissionais de informação dos Países Africanos de Língua Oficial Portuguesa sobre alfabetização/literacia de informação. São também identificadas algumas barreiras ao cabal desempenho dos profissionais, nomeadamente a insuficiência de formação formal e não formal em alguns dos países analisados, em especial os africanos lusófonos e o Timor Leste. O estudo se apoia na experiência docente e profissional das autoras e parte de levantamento da literatura especializada e das webs das instituições educativas e profissionais. Os resultados apresentam o estado atual da oferta formativa, marcado pela heterogeneidade quanto à designação, nível e quantitativo, modelos e currícula dos cursos disponíveis. O melhor conhecimento da situação vigente contribui para definir estratégias e promover a colaboração pedagógica e científica entre as instituições educativas e documentais dos países do espaço lusófono.
It presents the current status of the vocational training in Information Science in the eight Portuguese- Speaking countries. This will allow to measure the practice paradigms in a moment of change, due to the emerging of the Knowledge and Learning Society. This article is the partial result of an investigation in a course about the needs of information professionals regarding education/literacy in African countries which have Portuguese as their official language. Some barriers concerning the professionals’ thorough performance are identified, namely the insufficiency of formal and non-formal education in some of the analyzed countries, especially the Lusophone African countries and East Timor. This study relies on the authors’ teaching and professional experiences and starts from the surveying of the specialized literature and the webs of educational institutions and professionals. The results present the current state of the vocational offers, marked by heterogeneity regarding the designation, level and quantitative, models and curricula of the available courses. A better knowledge of the present situation contributes to define strategies and to promote the pedagogical and scientific collaboration between educational and documental institutions of the Lusophone space countries.
