O presente estudo teve como campo de pesquisa uma Instituição de Ensino Superior, tendo como atores sociais da pesquisa quarenta alunos do curso de bacharelado em enfermagem matriculados no ano letivo de dois mil e seis. Eles foram escolhidos para participar da pesquisa de forma aleatória. No mês de abril de dois mil seis foi realizada a coleta de dados. A análise dos dados e discussão dos mesmos foi realizada no período de agosto a dezembro do ano de dois mil e seis. O objetivo deste estudo foi pesquisar em que padrão cognitivo e afetivo os estudantes estão elaborando a sua performance profissional. Os dados foram coletados por meio de um questionário semi-estruturado aplicado de forma individual para todos os alunos com uma questão dissertativa e algumas questões objetivas. Os resultados, organizados em cinco categorias, mostram que os futuros enfermeiros pretendem ser profissionais competentes; dedicar-se à profissão com responsabilidade e autonomia; assistir o paciente, vendo-o como um ser holístico. E promover o melhor nível de saúde e bem estar individual e familiar.
The present study was conducted at a Higher Education Institution, with forty undergraduate nursing students enrolled in the academic year of 2006 as the research participants. They were randomly selected to participate in the study. Data collection was carried out in April 2006. Data analysis and discussion were carried out from August to December 2006. The objective of this study was to investigate the cognitive and affective patterns in which students are developing their professional performance. Data were collected through a semi-structured questionnaire applied individually to all students, with one essay question and some objective questions. The results, organized into five categories, show that future nurses intend to be competent professionals; dedicate themselves to the profession with responsibility and autonomy; assist patients, seeing them as holistic beings; and promote the best level of individual and family health and well-being.
