Esta pesquisa se refere à análise de quatro softwares educativos de
LÃngua Portuguesa de dois portais educacionais. A escolha dos softwares se
baseou naqueles que contemplassem atividades de 5ª a 8ª séries do Ensino
Fundamental, de leitura e compreensão a partir de gêneros textuais. O objetivo
foi verificar se os gêneros se apresentam com o uso de recursos multimÃdias ao
serem inseridos nesse suporte, e se as abordagens dos gêneros contemplam
uma perspectiva sociointeracionista de ensino de lÃngua. Assim, constatou-se
que os textos não apresentam nenhum recurso multimÃdia, sendo expostos
conforme as caracterÃsticas de impresso e, em sua maioria, são apresentados
na Ãntegra, mas não no suporte de origem. Há a indicação de fonte, autores
e data de divulgação, no entanto, não há a abordagem das especificidades dos
gêneros, nem das condições de produção, aspectos que evidenciam a
perspectiva sociointeracionista do ensino de lÃngua.
This paper refers to the analysis of four educational softwares for
Portuguese Language teaching in two educational portals. The choice of the
softwares was based on those that contemplated reading and comprehension
activities under the light of discourse genres from 5th to 8th series of the
fundamental teaching. The aim was to investigate whether discourse genres
present multimedia resources when they are inserted in that support, and if
the genre approach contemplates a socio-interactionist perspective on
language teaching. It was verified that texts do not present any multimedia
resource. The texts mostly appear in complete form, but do not appear in
their original support. There is an indication of the source, authors and dates
of publication, but there is not an account for characteristics of discourse
genres nor for production conditions, aspects that evidence a sociointeractionist
perspective on language teaching.
