Este artigo teórico aborda a temática da busca de identidade do profissional da Educação Infantil no Brasil,contrapondoa concepção de Educação de Paulo Freire com a concepção de “Direito à Educação”. Analisa a luta pela Educação Infantil efetivada pelos movimentos sociais e educacionais do país. Destaca a integração da Educação Infantil e as contradições de compreensão da reorganização da Escola e do espaço pedagógico, em vista do protagonismo da Criança como sujeito de Direitos, e da Infância como tempo e identidade de formação humana. Como metodologia, utilizou-se uma pesquisa bibliográfica fundamentada nos autores Bobbio (1992), Cury (2000), Freire (1993, 1996, 2005, 2006), Habermas (2000), Nunes (2003, 2008 e 2019), Nunes (2021), Saviani (2007, 2014).
This theoretical article is about the identity of the professional of Early Childhood Education in Brazil, making a counterpoint with the concept of education by Paulo Freire and with the concept of "Right to Education". It analyzes the fight for Early Childhood Education carried out by the social and educational movements in the country. It highlights the integration of Early Childhood Education and the contradictions in understanding the reorganization of the School and the pedagogical space in view of the protagonism of the Child as a subject of Rights and Childhood as a time and identity of human formation. As methodology was used a bibliographical research based on the following authors Bobbio (1992), Cury (2000), Freire (1993, 1996, 2005, 2006), Habermas (2000), Nunes (2003, 2008 e 2019), Nunes (2021), Saviani (2007, 2014).
