A discussão teórico-metodológica construída nesta investigação tem como proposta analisar as percepções docentes em relação ao agir e ao fazer profissional no contexto da pandemia, ocorrido entre os anos de 2020-2021, no que diz respeito à prática educativa concretizada no processo ensino e aprendizagem em sua estrutura e organização. Para tal ação, foi preciso usar de sensibilidade para escutar seus dilemas e pensar sobre as estratégias constituídas em resposta ao cenário educacional configurado, o qual demandou ajustes e acomodações ao trabalho docente efetivado e marcado pelo caráter emergencial que produziu incertezas, mas ao mesmo tempo resiliência e superação. A investigação caracteriza-se pela abordagem qualitativa e utiliza-se da análise do discurso (AD), de linha francesa. Busca-se compreender não apenas os impactos da pandemia no âmbito da prática docente, mas o posicionamento assumido diante do seu contexto de trabalho. A composição da amostra foi efetivada a partir do envio de um questionário do tipo survey para 30 docentes, contendo três perguntas, pelo aplicativo WhatsApp. Desses, obteve-se a devolutiva de 14 docentes ao questionário. A partir da aplicação da AD, emergiram 3 categorias extraídas das falas dos respondentes: do planejamento e da organização dos tempos de aprendizagem; o processo de eleição de metodologias; e o espaço da aula. Ao final da análise, observa-se que os docentes se reinventam e buscam encontrar alternativas que sejam relacionais, coerentes e integradoras com o objetivo educativo almejado, à medida que situam seu trabalho, refletem sobre a prática pedagógica efetivada, reconhecem suas limitações e produzem possibilidades permeadas pela criatividade em atendimento ao momento vivido.
The theoretical-methodological discussion built in this research aims to analyze teacher perceptions in relation to acting and doing professionally in the context of the pandemic, which occurred between the years 2020-2021, with respect to the educational practice implemented in the teaching process and learning, in its structure and organization. For such action, it was necessary to use sensitivity to listen to their dilemmas and think about the strategies constituted in response to the configured educational scenario, which required adjustments and accommodations to the effective teaching work marked by the emergency nature that produced uncertainties, but at the same time resilience. and overcoming. The research is characterized by a qualitative approach and uses French discourse analysis (AD). The objective is to understand not only the impacts of the pandemic in the field of teaching practice, but also the position taken in the context of their work. The composition of the sample was carried out by sending a survey-type questionnaire to 30 teachers, which contained three questions through the WhatsApp application. Of these, 14 teachers’ responses to the questionnaire were received. From the application of the AD, 3 categories emerged from the statements of the respondents: planning and organization of learning times; the process of choosing methodologies; and the classroom space. At the end of the analysis, it is observed that teachers reinvent themselves and seek to find relational, coherent and integrating alternatives with the desired educational objective, while they situate their work, reflect on effective pedagogical practice, recognize their limitations and produce possibilities permeated by creativity. in response to the moment lived.
La discusión teórico-metodológica construida en esta investigación tiene como objetivo analizar las percepciones docentes con relación al actuar y hacer profesionalmente en el contexto de la pandemia, ocurrida entre los años 2020-2021, con respecto a la práctica educativa implementada en el proceso de enseñanza y aprendizaje. proceso, en su estructura y organización. Para tal acción, fue necesario usar la sensibilidad para escuchar sus dilemas y pensar las estrategias constituidas en respuesta al escenario educativo configurado, lo que requirió ajustes y acomodaciones al trabajo docente efectivo marcado por el carácter de emergencia que produjo incertidumbres, pero al mismo tiempo resiliencia. . y superación. La investigación se caracteriza por un enfoque cualitativo y utiliza el análisis del discurso francés (AD). El objetivo es comprender no solo los impactos de la pandemia en el campo de la práctica docente, sino también la postura asumida en el contexto de su trabajo. La composición de la muestra se realizó mediante el envío de un cuestionario tipo encuesta a 30 docentes, el cual contenía tres preguntas a través de la aplicación WhatsApp. De éstas, se recibieron 14 respuestas de docentes al cuestionario. De la aplicación del AD, surgieron 3 categorías de las declaraciones de los entrevistados: planificación y organización de los tiempos de aprendizaje; el proceso de elección de metodologías; y espacio de aula. Al final del análisis se observa que los docentes se reinventan y buscan encontrar alternativas relacionales, coherentes e integradoras con el objetivo educativo deseado, al mismo tiempo que sitúan su trabajo, reflexionan sobre la práctica pedagógica efectiva, reconocen sus limitaciones y producir posibilidades permeadas por la creatividad. en respuesta al momento vivido.
