O ensino tradicional do piano, fundamentado no modelo conservatorial, visa a aquisição de repertório e habilidades técnicas, pois o seu foco encontra-se no resultado, ou seja, na execução de uma obra musical. Por outro lado, o ensino do piano em grupo, neste caso, a disciplina Piano Popular, modalidade oferecida para estudantes com formação em outros instrumentos, busca desenvolver, pela prática do piano, habilidades funcionais que lhes forneçam uma base técnica para utilização na atuação profissional. Os objetivos específicos desta pesquisa foram a) identificar as habilidades funcionais desenvolvidas na disciplina de piano popular do curso de Bacharelado em Musicoterapia e b) apresentar as perspectivas dos alunos com relação às aulas de piano. Para tanto, utilizou-se a metodologia de pesquisa avaliativa e a utilização de questionários para a coleta de dados. Participaram desta pesquisa 14 alunos da disciplina Piano Popular, os quais responderam questionários, aplicados no início e no término da disciplina. Os resultados apontaram que a disciplina Piano Popular pode auxiliar o aluno de musicoterapia em sua atuação profissional. Os alunos adquiriram, principalmente, habilidades de acompanhamento, leitura à primeira vista e leitura de cifras. As habilidades de improvisação musical, repertório e acompanhamento foram apontadas, pelos alunos, como relevantes na atuação do musicoterapeuta. A presente pesquisa contribuirá no âmbito das pesquisas em musicoterapia, na prática docente, apresentando propostas pedagógicas para o ensino do piano, e que podem ser aplicadas em outros instrumentos musicais presentes na grade curricular dos cursos de musicoterapia.
Traditional piano teaching, based on the conservatory model, aims to acquire repertoire and technical skills, because the focus is on the result, that is,on the performance of a musical piece. On the other side, group piano teaching, in this case, the Popular Piano course, a modality offered to students with training in other instruments, seeks to develop functional skills through piano practice that provide a technical basis for use in their professional performance. The specific objectives of this research were a) to identify the functional skills developed in the popular piano discipline of the Bachelor of Music Therapy course and b) to present the students' perspectives in relation to piano lessons. For that, we used the methodology of evaluative research and of questionnaires for data collection. Fourteen students from the Popular Piano courseparticipated in this research, andanswered two questionnaires, applied at the beginning and at the end of the course. The results showed that the Popular Piano discipline can help music therapy students in their professional performance. Students mainly acquired accompanying skills, sightreading and reading chords. The skills of musical improvisation, repertoire and accompaniment were pointed out by the students as relevant in the performance of the music therapist. The present research will contribute to the area of music therapy, in teaching practice, with pedagogical proposals in piano teaching, as well as other musical instruments present in the curriculum of music therapy courses.
