A utilização de plataformas digitais para a continuidade das aulas no contexto da pandemia da Covid-19 evidenciou o potencial educacional dos ambientes digitais de aprendizagem. A mediação propiciada pelas tecnologias digitais de informação e comunicação - TDICs, além da construção inovadora no processo escolar, propicia experiências interativas que despertam o conhecimento e o respeito às diferenças, principalmente em relação ao repertório linguístico dos falantes maranhenses. O presente artigo tem como objetivo compartilhar a experiência do protagonismo de estudantes do Ensino Médio de uma escola pública da cidade de Timon, no Maranhão, para a realização de um projeto pedagógico de Língua Portuguesa, por meio das plataformas WhatsApp e Jamboard. A ideia foi de apresentar uma vivência pedagógica exitosa com o uso das TDICs, como motivadora para o trabalho colaborativo e construção de saberes. Além da pesquisa bibliográfica, foram realizadas entrevistas com os desenvolvedores do projeto pedagógico. A pesquisa tem abordagem qualitativa e tem como referência, os pressupostos de Moran (2001), Moreira (2018) e Di Felice (2020). Os resultados demonstraram o quanto a apropriação de espaços digitais potencializa a aprendizagem, além de apontar a necessidade de formação de professores para a cultura digital. Ressalta-se ainda a importância de mais pesquisas sobre a atuação dos jovens como gerenciadores de sua aprendizagem em ambientes digitais, de modo que a cibercultura seja uma temática presente e vivenciada nos espaços escolares.
The use of digital platforms for students to continue their classes in the context of Covid-19 pandemic showed the educational potential of digital learning environments. The mediation provided by digital information and communication technologies -DICTs, in addition to the innovative construction in the school process, provides interactive experiences that stimulated knowledge and respect for differences, especially in relation to the linguistic repertoire of Maranhão speakers. This article aims to share the experience of protagonism of high school students in a public school in the city of Timon, Maranhão, to carry out a pedagogical project in Portuguese language, through the WhatsApp and Jambord platforms. The idea was to present a successful pedagogical experience with the use of DICTs, as a motivator for collaborative work and knowledge construction. In addition to bibliographical research, interviews were conducted with the developers of the pedagogical project. The research has a qualitative approach and it’s based on the works of Moran (2001), Moreira (2018), and Di Felice (2020). The results showed how the appropriation of digital spaces enhances learning, in addition to pointing out the need for teacher training for digital culture. It is also highlighted the importance of further research on the role of young people as managers of their learning in digital environments, so that cyberculture is a theme present and experienced in school spaces.
El uso de plataformas digitales para la continuidad de clases en el contexto de la pandemia Covid-19 destacó el potencial educativo de los ambientes digitales de aprendizaje. La mediación propiciada por las tecnologías digitales de la información y la comunicación - TDICs, además de la construcción innovadora en el proceso escolar, propicias experiencias interactivas que despiertan el conocimiento y el respeto a las diferencias, especialmente en lo que respecta al repertorio lingüístico de hablantes de Maranhão. Este artículo tiene como objetivo compartir la experiencia del protagonismo de los estudiantes de la Educación Secundaria, en una escuela pública de la ciudad de Timon, Maranhão, para la realización de un proyecto pedagógico de Lengua Portuguesa a través de las plataformas WhatsApp y Jamboard. La idea era presentar una experiencia pedagógica exitosa con el uso de las TDICs, como motivación para el trabajo colaborativo y la construcción de saberes. Además de la investigación bibliográfica, se realizaron entrevistas con los desarrolladores del proyecto pedagógico. La investigación tiene un enfoque cualitativo y lo estudio se basó en los supuestos de Moran (2001), Moreira (2018) y Di Felice (2020). Los resultados mostraron cómo la apropiación de los espacios digitales favorece el aprendizaje, y pusieron de manifiesto la necesidad de formar a los profesores en materia de cultura digital. Esto también pone de manifiesto la importancia de investigar más sobre el papel de los jóvenes como gestores de su aprendizaje en el entorno digital, para que la cibercultura sea un tema presente y vivido en el espacio escolar.
