Este artigo realiza uma discussão sobre a importância de iniciar-se a atividade de estudo como atividade do pensamento teórico. O seu objetivo é demonstrar o valor do pensamento teórico para o desenvolvimento da personalidade do estudante. Para isso, propõe que, ao compreender-se esse valor como necessidade do desenvolvimento, compreendem-se, da mesma forma, os limites do pensamento empírico e as consequências da atividade de estudo para os estudantes e, também, a importante possibilidade de desenvolvimento ilimitado para a personalidade humana, quando o ensino assume como objeto o desenvolvimento do pensamento teórico. A análise focada no pensamento teórico e na personalidade fundamenta-se na Teoria Histórico-Cultural e nos autores que nela se referenciam para compreender o desenvolvimento humano, principalmente em V. V. Davidov, D. B. Elkonin, V. V. Repkin, L. S. Vigotski e A. N. Leontiev. Para tanto, analisa a origem do pensamento como contradição em relação com a percepção sensível, a sua unidade e superação pela necessidade de pensar que emerge da insuficiência da percepção para a necessidades cognitivas do ser social, isto é, o pensamento como necessidade gestada em relações sociais. Considera, finalmente, como o pensar teoricamente vem a ser ao mesmo tempo o processo e o produto necessário à atividade de estudo, e esta como atividade vital dos indivíduos, posto que o pensamento teórico, em nossa análise, alcança o status de prática social revolucionária para a personalidade e para a sociedade.
This article discusses the importance of starting learning activity as an activity of theoretical thinking. It aims to show the value of theoretical thinking for the student's personality. For this, it proposes that, when understanding this value as a development need, the limits of empirical thinking and the consequences of students' learning activity are also understood and, also, the critical possibility of unlimited development for the human personality if teaching activity takes as its goal the development of theoretical thinking. The analysis focused on theoretical thinking and personality is based on Cultural-Historic Theory and authors who based their ideas on it to understand human development, mainly in V. V. Davidov, D. B. Elkonin, V. V. Repkin, L. S. Vygotsky and A. N. Leontiev. For this purpose, it analyzes thought origin as a contradiction in relation to sensitive perception, its unity and overcoming by the need to think that emerges from the insufficiency of perception for the cognitive demands of the social being, that is, thinking as a need generated in social relationships. Finally, it considers how theoretical thinking becomes both the process and the product necessary for learning activity and this one as a vital activity of individuals, since theoretical thinking, in our analysis, reaches the status of revolutionary social practice for personality and society.
