Este artigoteve porobjetivo analisar os aspectos que envolvem o ensino de Filosofia, tendo em vista a compreensão dos elementos que se fazem fundamentais noseu contexto institucionalizado(universidade/ escola). Oquadro teórico foi pensado em torno dos conceitos: filosofia, filosofar e ensino com aporte em Cerletti e Kohan. As constatações feitasindicaram: a. que no ensino de Filosofia não deve haver posição de superioridade entre quem ensina e quem aprende; b. que o ensino de Filosofia enquanto assimilação da História da Filosofia não se opõe ao Filosofar (atitude crítica); c. que o ensino de Filosofia não pode ser resumido à teoria, mas também compreendido numa dimensão prática.
This article aimed to analyze the aspects involving the teaching of Philosophy, with a view to understanding the elements that are fundamental in its institutionalized context (university/school). The theoretical framework wasdesigned around the concepts: philosophy, philosophizing and teaching with input from Cerletti and Kohan. The findings indicated: a. that in the teaching of Philosophy there should be no position of superiority between those who teach and those who learn;b. that the teaching of Philosophy as an assimilation of the History of Philosophy is not opposed to Philosophy (critical attitude); c. that the teaching of Philosophy cannot be reduced to theory, but also understood in a practical dimension.
