O presente estudo configura-se na perspectiva histórico-cultural, tendo como principais referências Bozhovich, Elkonin e Vygotski, que caracterizaram a adolescência como uma idade que apresenta as relações sociais entre os contemporâneos como uma linha geral de desenvolvimento. Este método psicopedagógico contribui para o desenvolvimento de novas qualidades psicológicas, como o desenvolvimento da autoconsciência e o estabelecimento de objetivos de médio ou longo prazo, a construção de relações afetivas entre pares ou pares e o desenvolvimento de uma autoavaliação que permite ao adolescente posicionar-se em um grupo de acordo com seus interesses e motivações. O objetivo foi promover o desenvolvimento psicológico de adolescentes por meio da representação de seu ideal moral em brincadeiras dramatizadas. O experimento natural e formativo foi usado como parte de uma investigação descritiva. Participaram oito adolescentes com idades entre 12 e 16 anos. As atividades foram realizadas com os adolescentes durante 25 dias, quatro horas por dia. As atividades de avaliação foram realizadas no primeiro e nos últimos dois dias. Os restantes dias correspondem a atividades de formação próprias: dramatização, autoavaliação e outras atividades que exigiram a participação coletiva para a sua resolução. Os resultados mostram que foi favorecido o desenvolvimento da comunicação próxima entre os pares e, com isso, o estabelecimento de relações pessoais íntimas. Conclui-se que a representação do ideal moral por meio da atividade lúdica dramatizada favorece o posicionamento dos adolescentes em um grupo que lhes permite desenvolver as novas formações psicológicas próprias da adolescência.
The present study is configured from the historical-cultural perspective, having as main references Bozhovich, Elkonin and Vygotski, who characterized adolescence as an age that presents social relations between contemporaries as a general line of development. This psychopedagogical method contributes to the development of new psychological qualities such as the development of self-awareness, and the establishment of medium or long-term goals, the construction of affective relationships between peers or peers, and the development of a self-assessment that allows the adolescent to position themselves in a group according to their interests and motives. The objective was to promote psychological development in adolescents through the representation of their moral ideal in dramatized play. The natural and formative experiment was used as part of a descriptive investigation. Eight adolescents aged 12 to 16 years old participated. Activities were carried out with the adolescents for 25 days, four hours a day. Evaluation activities were carried out on the first and last two days. The remaining days correspond to proper training activities: role play, self-assessment and other activities that required collective participation for their solution. The results show that the development of close communication between peers was favored, and with it the establishment of intimate personal relationships. It is concluded that the representation of the moral ideal through dramatized play activity favors the positioning of adolescents in a group that allows them to develop the psychological new formations typical of adolescence.
El presente estudio se configura desde la perspectiva histórico-cultural, teniendo como principales referentes a Bozhovich, Elkonin y Vygotski, quienes caracterizaron a la adolescencia como una edad que presenta como línea de desarrollo general a las relaciones sociales entre coetáneos. Este método psicopedagógico aporta al desarrollo de nuevas cualidades psicológicas como el desarrollo de la autoconciencia, y al establecimiento de objetivos a mediano o largo plazo, construcción de relaciones afectivas entre pares o coetáneos, y al desarrollo de una autovaloración que le permite al adolescente posicionarse en un colectivo de acuerdo a sus intereses y motivos. El objetivo fue favorecer el desarrollo psicológico en adolescentes a través de la representación de su ideal moral en el juego dramatizado. Se utilizó el experimento natural y formativo como parte de una investigación descriptiva. Participaron 8 adolescentes de edades entre los 12 a 16 años de edad. Se realizaron actividades con los adolescentes durante 25 días, cuatro horas al día. Los primeros y los últimos dos días se realizaron actividades de evaluación. Los días restantes corresponden a actividades propiamente de formación: juego de roles, autovaloración y otras actividades que demandaban para su solución la participación en colectivo. Los resultados muestran que se favoreció el desarrollo de la comunicación estrecha entre coetáneos, y con ella el establecimiento de relaciones íntimas personales. Se concluye que la representación del ideal moral mediante la actividad de juego dramatizado favorece el posicionamiento de los adolescentes en un colectivo que les permite desarrollar las neoformaciones psicológicas propias de la adolescencia.
