Este texto pretende refletir acerca da História indígena e o ensino nas escolas públicas de São Luís do Maranhão. Para tanto, propõe-se a observar como os nativos são representados nos livros didáticos utilizados nas principais escolas estaduais da cidade de São Luís, a partir de conceitos e sob quais condições as abordagens presentes nestes manuais lhes conferem um lugar histórico. Nos últimos anos, as produções acadêmicas reavaliaram a participação do índio na colonização dando-lhe um papel de sujeito ativo nos processos históricos, porém cabe observar se este conhecimento chega ao ensino básico. Uma relação entre a recente historiografia e o conhecimento histórico produzido sobre os indígenas nos livros didáticos parece ser um caminho para identificar formas e conteúdos utilizados no processo de ensino e aprendizagem
This text intends to reflect on Indian history and teaching in the public schools of São Luís do Maranhão. Therefore, it is proposed to observe how the Indian is represented in textbooks used in the main state schools of the city of São Luís, based on concepts and under what conditions the approaches present in these manuals give them a historical place. In recent years, academic productions have reassessed the participation of Indians in colonization, giving them a role as an active subject in historical processes, but it is necessary to observe if this knowledge reaches basic education. A relation between the recent historiography and the historical knowledge produced about the Indians in textbooks seems to be a way to identify forms and contents used in the process of teaching and learning. With this work I intend to find a way of intercession between these two languages .
