La dinámica de cambio constante es una de las caracterÃsticas contemporáneas de
la educación superior, que van desde las polÃticas educativas que las orientan y se
revierten en planes de estudio flexibles, programas por competencias, aprendizajes
centrados en los alumnos, programas de estÃmulos económicos a la productividad,
programas de tutorÃas etc., hasta el uso que las nuevas tecnologÃas traen consigo.
Estos son los contextos y condiciones que hacen cada vez más necesario promover
espacios de reflexión sobre los actores de la educación superior, y que en el presente
trabajo se hace referencia a los docentes-académicos. Es de vital importancia
que los académicos se puedan percibir a sà mismos, para asà poder considerar o
repensar sus metas, trayectorias académicas y prácticas o en todo caso las opcionesque en relación a su profesión han tomado y están tomando. En este sentido el
presente trabajo, tiene como objetivo presentar los resultados correspondientes a
los datos en el orden de lo cuantitativo (con un origen previo cualitativo) sobre los
docentes en la educación superior de Tabasco. Datos que se orientan a explorar su
agencia, práctica e identidad docente, la cual involucra los factores de: origen de
la práctica y la agencia que como actores han desplegado para su configuración,
asà como la búsqueda de sentido y las lógicas que han articulado y articulan sus
acciones en contextos y habitus especÃficos.
