O presente estudo teve como objetivo verificar em que medida a ansiedade cognitiva de provas explica a procrastinação acadêmica, controlando o efeito influência das variáveis sexo e idade, em universitários da região Nordeste. A amostra contou com 570 universitários (Midade = 22,43; DP = 5,43; com idades variando de 18 a 56 anos). Esses eram em maioria mulheres (59,5%), de instituições públicas (59,8%), que cursavam em maioria Psicologia (41,8%) e Fisioterapia (11,1%). Utilizou-se a Escala de Ansiedade Cognitiva de Provas, a Escala de Procrastinação de Tuckman e questionário sociodemográfico. Por meio do SPSS, foram realizadas análises de correlação e regressão linear hierárquica. Os resultados indicaram que ansiedade cognitiva de provas e idade contribuíram para a explicação da procrastinação acadêmica, não sendo significativa a contribuição da variável sexo. No modelo final, o conjunto de variáveis explicou 18% da variação total. Conclui-se que o componente cognitivo da ansiedade de provas funciona como fator de risco para o comportamento procrastinador no contexto acadêmico, principalmente em universitários mais jovens.
The present study aimed to investigate the extent to which cognitive test anxiety explains academic procrastination, while controlling for the influence of gender and age variables, among university students in the Northeast region. A sample of 570 university students (Mage = 22.43; SD = 5.43; ranging from 18 to 56 years old) was included. The majority were women (59.5%), enrolled in public institutions (59.8%), with Psychology (41.8%) and Physiotherapy (11.1%) being the most common majors. The Test Anxiety Scale, Tuckman Procrastination Scale, and a sociodemographic questionnaire were used. Correlation and hierarchical linear regression analyses were conducted using SPSS. The results indicated that cognitive test anxiety and age contributed to explaining academic procrastination, with the contribution of the gender variable not being significant. In the final model, the set of variables explained 18% of the total variation. It is concluded that the cognitive component of test anxiety serves as a risk factor for procrastination behavior in the academic context, particularly among younger university students.
El presente estudio tuvo como objetivo verificar en qué medida la ansiedad cognitiva ante los exámenes explica la procrastinación académica, controlando el efecto de las variables de género y edad, entre estudiantes universitarios en la región Nordeste. Se contó con una muestra de 570 estudiantes universitarios (Medad = 22,43; DP = 5,43; con edades que oscilan entre 18 y 56 años). La mayoría eran mujeres (59,5%), matriculadas en instituciones públicas (59,8%), y cursaban principalmente Psicología (41,8%) y Fisioterapia (11,1%). Se utilizaron la Escala de Ansiedad ante los Exámenes Cognitivos, la Escala de Procrastinación de Tuckman y un cuestionario sociodemográfico. Se realizaron análisis de correlación y regresión lineal jerárquica utilizando SPSS. Los resultados indicaron que la ansiedad cognitiva ante los exámenes y la edad contribuyeron a explicar la procrastinación académica, sin que la contribución de la variable de género fuera significativa. En el modelo final, el conjunto de variables explicó el 18% de la variación total. Se concluye que el componente cognitivo de la ansiedad ante los exámenes funciona como un factor de riesgo para el comportamiento procrastinador en el contexto académico, especialmente entre estudiantes universitarios más jóvenes.
