Este artigo tem por referência uma pesquisa, concluída no Profletras e circunstanciada em uma turma 9º ano do ensino fundamental, que organizou um percurso pedagógico destinado a orientar os discentes a elaborar pontos de vista consistentes em torno de temas polêmicos. Para isso, com base em uma pesquisa bibliográfica multidisciplinar, elaborou-se uma sequência de atividades que pode ser replicada, com as devidas adequações, em outros espaços educativos. Ao final do trabalho, a pesquisadora produziu vídeos, incluindo um tutorial, que servem de apoio para o trabalho em classe. Os resultados apontam que, após a realização das atividades, os estudantes ampliaram o repertório no uso dos operadores argumentativos, estabelecendo relações consistentes com os propósitos enunciativos e souberam variar a aplicação de recursos argumentativos. Consequentemente, os estudantes alcançaram o objetivo de elaborar pontos de vista próprios ao refletir, em conjunto, acerca de discursos e comportamentos decorrentes das relações sociais.
This article is based on a research, completed at Profletras and staged in a 9th grade class of elementary school, which was organized a training pathway designed to guide students to develop consistent points of view around controversial topics. For that, based on a multidisciplinary bibliographic research, a sequence of activities that can be replicated was elaborated to be applied with the necessary adaptations in other educational spaces. At the end of the work, the researcher produced videos, including a tutorial, which support the work in class. The results indicate that, after carrying out the activities, the students expanded their repertoire in the use of argumentative operators, establishing relations consistent with the enunciative purposes and knew how to vary the application of argumentative resources. Consequently, the students achieved the objective of elaborating their own points of view when reflecting together about speeches and behaviors stemming from social relations. Keywords: Argumentation, female empowerment, point of view.
Este artículo se basa en una investigación completada en Profletras y detallada en una clase de escuela primaria de noveno grado, que organizó un curso pedagógico diseñado para guiar a los estudiantes a desarrollar puntos de vista consistentes sobre temas controvertidos. Para ello, a partir de una investigación bibliográfica multidisciplinaria, se elaboró una secuencia de actividades que puede ser replicada, con las adaptaciones necesarias, en otros espacios educativos. Al final del trabajo, el investigador produjo videos, incluyendo un tutorial, que respaldan el trabajo en clase. Los resultados muestran que, después de realizar las actividades, los estudiantes ampliaron el repertorio en el uso de operadores argumentativos, estableciendo relaciones consistentes con los propósitos enunciativos y que sabían cómo variar la aplicación de los recursos argumentativos. En consecuencia, los estudiantes alcanzaron el objetivo de elaborar sus propios puntos de vista al reflexionar, juntos, sobre discursos y comportamientos resultantes de las relaciones sociales. Palabras clave: Argumentación, empoderamiento femenino, punto de vista
