Este artigo apresenta resultados de uma Proposta de Intervenção no ensino aprendizagem da produção textual, em que almejamos ensinar os alunos do 9º ano do Ensino Fundamental, de uma escola pública, a usar estratégias referenciais de (re)categorização por nominalizações na produção de crônicas narrativas. A pesquisa constituiu-se da análise de dois corpus, incluindo produções de textos dos alunos antes da intervenção e a reescrita dos textos ao final. Baseamo-nos nos pressupostos da pesquisa-ação, com fundamentação teórica na perspectiva da Linguística Textual. Os resultados demonstram que os processos de recategorização são essenciais para a produção de sentido e para a progressão textual.
This article presents results of a proposal of intervention in the teaching of textual production, in which we aim to teach the students of the 9th grade of a public school using referential strategies of (re)categorization by nominalizations in the production of narrative chronicles. The research consisted of the analysis of two corpus, including productions of texts of the students before the intervention and the rewriting of texts at the end. We are based on the presuppositions of action research, with theoretical foundation from the perspective of Textual Linguistics. The results demonstrate that the re-categorization processes are essential for the production of meaning and thus, for the textual progression.
