Introdução: Atualmente, com as constantes mudanças macroeconômicas e tecnológicas, a educação está passando por alterações para além da sala de aula. Neste cenário, pesquisas mostram que a ferramenta de vídeo melhora a qualidade e a experiência de aprendizagem do usuário. Objetivo: Desenvolver videoaulas na área da infectologia, usando como base um problema e usufruindo do método PBL para apresentar os temas aos alunos de forma integrada e prática. Métodos: Foi construído um caso clínico sobre endocardite infecciosa que possuísse elementos para a discussão da microbiologia do agente infeccioso, imunologia e tratamento farmacológico. Um roteiro foi produzido e nele constava o diálogo dos alunos e o que seria exibido. Os esquemas, foram todos elaborados pelos estudantes, com base em seus estudos individuais. Resultados: Para construir o caso clínico e o roteiro, foi necessária uma extensa busca bibliográfica por meio de livros e tratados que dessem informações com alta credibilidade sobre o assunto, as informações tiveram de ser colocadas em uma ordem lógica semelhante à vista em livros de medicina interna para que fosse obtido um maior nível de compreensão por parte do espectador. Conclusões: A produção de vídeos com fins educativos propicia a conversão do conteúdo estático dos livros em dinâmicos, pode ter uma abrangência muito grande, produz de certa forma um legado, deixando um conteúdo dialogado registrado para ser exibido quando e onde quiser, além de ser um material de baixo custo que gera uma produtividade cognitiva comparado a poucos materiais didáticos.
Introduction: currently with constant macroeconomic and technological changes, education is undergoing changes beyond the classroom. In this scenario, surveys show that the video tool improves the quality and learning experience of the user. Objective: Develop videotapes in infectology, using as basis a problem and using the PBL method to present the subjects to the students in an integrated and practical way. Methods: A clinical case was constructed on infective endocarditis and had elements for the discussion of infectious agent microbiology, immunology and pharmacological treatment. The schemes were all drawn up by the students, based on their individual studies. Results: In order to construct the clinical case and the script, it was necessary an extensive bibliographical search through books and treatises that gave information 2 RE. SAÚD. DIGI. TEC. EDU., Fortaleza, CE, v. 2, n. 1, p. 01-11, jan./ago. 2017 ISSN 2525-9563 with high credibility on the subject, the information had to be placed in a logical order similar to the one seen in medical books In order to obtain a greater level of understanding on the part of the viewer. Conclusions: The production of videos for educational purposes allows the conversion of the static content of the books into dynamic, can have a very large scope, produces in a certain way a legacy, leaving a dialogue content registered to be displayed when and where you want besides being a Material that generates a cognitive productivity compared to few didactic materials.
