Neste artigo apresentamos um estudo de caso qualitativo para discutir a criação de vídeos digitais na formação inicial de professores de matemática. O cenário de produção audiovisual é a disciplina Didática da Matemática e a principal temática de discussão dos estudantes é a atividade educativa, com ênfase na Metodologia da Mediação Dialética (M.M.D.). Os estudantes de graduação optaram por uma estrutura narrativa composta por três momentos: (1) exibição textual com fundo musical sobre as fases da atividade educativa e as etapas da M.M.D. (2) apresentação de uma performance musical criada sobre a M.M.D. (3) depoimentos dialógicos/reflexivos dos estudantes sobre o papel didático-pedagógico da M.M.D. na formação e atuação dos professores. Em nossa análise, destacamos o uso das artes e da multimodalidade no processo formativo dos três futuros professores de matemática na narrativa digital produzida. Consideramos que o vídeo criado apresenta aspectos pertinentes no que se refere ao sentido conceitual, emoção e sensação e que o uso de tecnologias digitais voltadas para a produção audiovisual tem grande potencial na prática docente formativa. E, neste aspecto, torna-se relevante explicitar que o processo educativo centrado na M.M.D. é desenvolvido na formação dos licenciandos e, por eles, na formação conceitual dos alunos da escola básica.
In this article, we present a qualitative case study to discuss the creation of digital videos in pre-service mathematics teacher education. The audiovisual production scenario is a course of Didactics of Mathematics and the main subject of students' discussion is the educational activity, with emphasis on the Methodology of Dialectic Mediation (M.M.D.). Undergraduate students created a narrative structure composed of three moments: (1) textual display with musical background on the phases of the educational activity and the stages of M.M.D. (2) presentation of a musical performance created on M.M.D. (3) dialogic / reflective discussion of students about the didactic-pedagogical role of M.M.D. in training and performance of teachers. In our analysis, we highlight the use of the arts and multimodality in the formative process of the three future teachers of mathematics in the digital narrative produced. We believe that the video created has pertinent aspects regarding conceptual sense, emotion and sensation and that the use of digital technologies has great innovative potential in teaching practice. In this respect, it becomes relevant to highlight that the educational process centered on M.M.D. is developed in the education of undergraduate students, regarding the conceptual formation of students of the elementary school.
En este artículo presentamos un estudio de caso cualitativo para discutir la creación de videos digitales en la formación inicial de profesores de matemáticas. El escenario de producción audiovisual es la disciplina Didáctica de la Matemática y la principal temática de discusión de los estudiantes es la actividad educativa, con énfasis en la Metodología de la Mediación Dialéctica (M.M.D.). Los estudiantes de licenciatura han optado por una estructura narrativa compuesta de tres partes: (1) visualización textual con música de fondo en las etapas de la actividad educativa y los pasos de M.M.D. (2) presentación de una performance musical creada sobre la M.M.D. (3) testimonios dialógicos / reflexivos de los estudiantes sobre el papel didácticopedagógico de la M.M.D. En la formación y actuación de los profesores. en nuestro análisis, destacamos el uso del arte y de la multimodalidad en el proceso formativo de los tres futuros profesores de matemáticas en la narrativa digital producida. Consideramos que el video creado presenta aspectos pertinentes en lo que se refiere al sentido conceptual, emoción y sensación y que el uso de tecnologías digitales dirigidas a la producción audiovisual tiene un gran potencial innovador en la práctica docente formativa. En este aspecto, resulta relevante aclarar que el proceso educativo centrado en la M.M.D. se desarrolla en la formación de los licenciandos y, por ellos, en la formación conceptual de los alumnos de la escuela básica.
