Em face da proliferação, no Brasil, nos últimos anos, de livros voltados ao público
infantil cuja principal temática é a questão da diferença, o presente artigo propõe uma reflexão
sobre a maneira como diferenças ligadas a grupos minoritários e a gênero são representadas em
livros infantis. As análises centram-se nos papéis desempenhados pela personagem-professora
ao ser confrontada com a diferença e são realizadas a partir de 10 livros publicados no Brasil,
entre 2004 e 2008, por autores e editoras diferentes. O principal argumento defendido é que o
interesse crescente por esse tema, em livros infantis, nas últimas décadas, deve-se, de um lado, a
várias polÃticas governamentais de inclusão social, implementadas nos últimos anos, e, de outro
lado, ao trabalho da crÃtica e da produção literária em âmbito internacional, que, desde a década
de 70 do século XX, vem denunciando estereótipos em relação a grupos minoritários.
Due to a increase of children’s fiction addressing the subject of ‘differences’ in the
last few years in the Brazilian context, this study proposes a reflection on the way these books
represent differences related to minority groups and gender. The analyses are focused on the
character roles that are played by the teacher as she/he is faced with differences. Ten books
published in Brazil by different authors and publishing houses between 2004 and 2008 were
analyzed. The main argument of the analyses is based on the assumption that the increase of the
issue of ‘difference’ in recent Brazilian children’s books is in accordance with various state
policies relating to minorities rights, on the one hand, and to a broad development of criticism of
children’s fiction from the 1970s until the present day as to stereotypical representation of
gender and minority groups in the British and North-American context, on the other hand.
