Resumo Português:
Este trabalho corresponde a uma investigação sobre a formação de professores a partir do PRONERA/UVA em Sobral –CE. Nos remetemos à metodologia da História Oral como tentativa de melhor demonstrar e problematizar as experiências dos sujeitos e suas interpretações sobre a realização do programa no cotidiano em suas comunidades. Para isso, analisamos as narrativas de duas professoras de Escolas do Campo do Ceará e alunas da UVA. Consideramos, que através das narrativas e consequentemente da valorização dos sujeitos, a formação de educadores parte de uma reflexão crítica do indivíduo e do seu papel na sociedade. Sugerimos, portanto, que o PRONERA auxilia nesse processo, porém, é a trajetória de vida de cada uma dessas professoras e suas práticas individuais e coletivas que direcionam a intensidade desse processo formativo.
Resumo Inglês:
This paper correspondsto a investigation on teacher's formation from the (PRONERA/UVA) in Sobral city, State of Ceará, -Brazil. We refer to the methodology of Oral History as an attempt to better demonstrate and discuss the subject's experiences and their version about the realization of the program in daily life in their community. For this, We analysed the narratives of two teachers from Schools of the field of Ceará and students of UVA. We consider that through the narratives and consequently of the valuation of the subjects theformation of educators start from a critical reflection of the Person and his role in society. We suggest, therefore, that PRONERA helps in this process; however, it's the life trajectory of each one of these teachers and their individual and collective practices that directs the intensity of this formative process.
Resumo Espanhol:
Este artículo se refiere a una investigación sobre la formación de profesores con base en el PRONERA/ (UVA) en Sobral –CE. Hacemos referencia a la metodología de la Historia Oral como intento de mejor manifestarse y plantearse las experiencias de los sujetos y sus interpretaciones sobre la realización del programa en el cotidiano en sus comunidades. Para ello, analizamos los relatos de dos profesoras de Escuelas del Campo del Ceará y estudiantes de la UVA. Consideramos, que mediante los relatos y consiguiente a la valoración de los sujetos, la formación de educadores lleva a cabo una reflexión crítica del individuo y de su papel en la sociedad. Propusimos, por lo tanto, que el PRONERA ayuda en ese proceso, sin embargo, es la trayectoria de vida de cada una de esas profesoras y sus prácticas individuales y colectivas que encauzan la intensidad de ese proceso formativo.
