O presente trabalho buscou refletir sobre o papel da educação estética na
formação do indivÃduo, a partir de teorias que apostam na possibilidade de a arte
impulsionar a transformação sobre a realidade e contribuir para a superação da
alienação. Foram analisadas as teorias de educação estética dos autores marxistas
L. G. Iuldáchev, B. M. Teplov, e A. Sánchez Vázquez. No recorte aqui proposto,
buscou-se demonstrar que, apesar de os três autores partirem de uma concepção
histórico-social de individualidade, suas formulações diferem no que diz
respeito à abordagem do fenômeno da catarse. Na dialética entre identificação
e distanciamento do sujeito com o objeto artÃstico, a ênfase dos autores sobre
um ou outro momento da relação acaba por marcar sua posição em torno do
fenômeno da catarse. Enquanto em Iuldachév e em Teplov pode-se dizer que
encontra destaque o momento da identificação, Sánchez Vázquez busca com o
conceito de situação estética recuperar a importância do distanciamento nessa
relação. Acredita-se que estudar as formulações desses teóricos pode iluminar as
reflexões atuais sobre a educação estética, bem como auxiliar, com sua perspectiva
materialista e dialética, a crÃtica aos estudos que absolutizam o papel da consciência
no projeto de transformação social.
