As dificuldades em avaliar a aprendizagem de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) têm sido um tema central de pesquisa no Brasil. O uso do rastreamento ocular, por não ser invasivo e não exigir respostas motoras complexas ou linguagem escrita, tem se mostrado particularmente relevante para o estudo de indivíduos com TEA. Este artigo apresenta os resultados de uma revisão integrativa sobre a aplicação do rastreador ocular como ferramenta de avaliação da aprendizagem de alunos com TEA. A metodologia utilizada consistiu em uma revisão bibliográfica de estudos realizados no Brasil sobre a avaliação da aprendizagem de crianças com TEA em idade escolar, da educação infantil até o final do ensino fundamental I, utilizando o rastreador ocular. Os resultados indicam que os participantes apresentam maior tempo de fixação em objetos familiares e coloridos, além de dificuldades em tarefas que envolvem organização frasal. Concluímos que o rastreamento ocular é uma ferramenta eficaz para avaliar a aprendizagem de crianças com TEA, oferecendo dados valiosos para a personalização de atividades de ensino, conforme as características individuais de cada aluno autista.
The difficulties in assessing the learning of children with Autism Spectrum Disorder (ASD) have been a central research topic in Brazil. The use of eye tracking, being non-invasive and not requiring complex motor responses or written language, has proven to be particularly relevant for studying individuals with ASD. This article presents the results of an integrative review on the application of eye tracking as a tool for assessing the learning of students with ASD. The methodology consisted of a bibliographic review of studies conducted in Brazil on the learning assessment of children with ASD, from early childhood to the end of elementary school, using eye tracking. The results indicate that participants have a longer fixation time on familiar and colorful objects, as well as difficulties with tasks involving sentence organization. We conclude that eye tracking is an effective tool for assessing the learning of children with ASD, providing valuable data to personalize teaching activities according to the individual characteristics of each autistic student.
