A reativação do Laboratório de Ciências como uma estratégia didáticopedagógica: o caso da valorização dos alunos da turma da 1ª. Série F do Ensino Médio

Ano: 2011 | Volume: 4 | Número: 2

Autores: Luiz Gonzaga Roversi Genovese

Palavras-chave: Valorização de Alunos; Laboratório de Ciências; Autonomia Docente; Ensino de Química

Resumo Português:

O presente trabalho apresenta a experiência de um
professor de Física que lecionou a disciplina de
Química, numa escola central, na busca pelo resgate
e valorização da turma da 1ª. Série F do Ensino
Médio, formada, em sua grande maioria, por alunos
oriundos de bairros periféricos de uma cidade do
interior paulista. A reativação do Laboratório de
Ciências daquela escola, pertencente à Rede Pública,
foi empregada como estratégia didático-pedagógica
tanto para a socialização dos alunos quanto para
favorecer suas aprendizagens na disciplina de
Química. Tais estratégias culminaram em uma
relevante motivação da referida turma de 1ª. Série F
e uma mudança de postura da comunidade escolar
em relação aos alunos e ao professor.

Resumo Inglês:

This work presents the experience of a physics teacher
who taught the discipline of Chemistry, at a central
school, on his search for rescuing and valuing High-School
1st. Grade F class, mostly formed by students from
outlying neighborhoods of an inner city of São Paulo. The
reactivation of the Science Laboratory of that school,
belonging to public network, was treated as a didactic-pedagogical strategy, either for students’ socialization or
to encourage their learning of the chemistry discipline.
Such strategy culminated with a relevant motivation of
the referred 1st. Grade F class and with a change of
attitude of the school community, in relation to both
students and the teacher.