O bilhete orientador é considerado um gênero que possibilita o desenvolvimento de ações e atitudes produtivas ao processo de formação do professor e do aluno (SIGNORINI, 2006). Este trabalho objetiva refletir criticamente sobre a reescrita de bilhetes orientadores produzidos por licenciandos em Letras em um contexto específico de revisão de textos escritos por alunos do ensino fundamental II. Foram analisados 10 bilhetes produzidos e reescritos pelos licenciandos, mediados pelos bilhetes produzidos pelo formador. Os resultados revelam que a primeira versão do bilhete orientador do licenciando enfocou os aspectos microestruturais do texto, apontando-os de forma resolutiva e/ou indicativa. Já a segunda versão focalizou os aspectos macro e microestrurais, apresentando uma revisão mais interativa das dificuldades apresentadas pelos alunos.
Guiding notes are considered a genre that allows the development of productive actions and attitudes in the teacher’s and student’s training process. This paper aims to reflect critically on the rewriting of guiding notes produced by undergraduate students whom are majoring in languages in the specific context of reviewing texts written by high school students. The aspects focused on by the undergraduate students during the textual review were in the macro and micro textual structures. We have analyzed 10 guiding notes produced and rewritten by undergraduate students from the fifth semester, which were mediated by the notes written by their professor. The results show that the first version of the undergraduate students’ guiding note focused on textual microstructure, pointing it out in an indicative way or showing it as a solution. The second version focused on both aspects, showing a more interactive review towards the difficulties presented by the producers/students. Keywords: Rewriting. Guiding Notes. Teacher’s Training.
