Analisa as possibilidades de integração entre o letramento informacional e o letramento científico a partir da comparação entre a Matriz de Ciências do Programa Internacional de Avaliação de Estudantes 2025 e o Referencial do Letramento Informacional para o Ensino Superior. Caracteriza a relação entre a educação científica, o letramento científico e a Matriz; descreve o letramento informacional e o Referencial; e analisa comparativamente os dois modelos, identificando pontos de convergência e lacunas. Realiza revisão narrativa de literatura combinada com análise documental comparativa. Os resultados indicam que o letramento informacional é essencial para operacionalizar o letramento científico, visto que os componentes analisados da Matriz não se articulam com todas as práticas do Referencial. Conclui-se que é indispensável integrar esses domínios nos currículos de ciência da educação básica.
This study analyzes the possibilities of integration between information literacy and scientific literacy by comparing the Programme for International Student Assessment 2025 Science Framework with the Framework for Information Literacy for Higher Education. It characterizes the relationship between science education, scientific literacy, and the Science Assessment Framework; describes information literacy and the Information Literacy Framework; and comparatively analyzes both models to identify points of convergence and gaps. The methodology consists of a narrative literature review combined with a comparative document analysis. Results indicate that information literacy is essential to operationalize scientific literacy, given that the analyzed components of the Science Framework do not fully articulate with all the knowledge practices of the Information Literacy Framework. It concludes that integrating these domains into basic education science curricula is indispensable.
