O presente trabalho tem por objetivo refletir sobre a função da aula na organização do
processo ensino-aprendizagem na modalidade de educação a distância (EAD). Partiu do
questionamento sobre o papel da aula na EAD, entendendo que ela precisa ser
ressignificada nesta modalidade de ensino. O artigo baseia-se na metodologia da
pesquisa-ação, compreendendo que pesquisa e ação podem (e devem) caminhar juntas
para melhoria da prática pedagógica. Trata-se de sistematização de estudos e reflexões
das autoras a partir de suas vivências como coordenadoras de cursos de pós-graduação
na modalidade EAD, que tomam por referência, com base em observações, os modos
como os professores destes cursos compreendem o papel da aula. Na organização do
texto, toma-se como ponto de partida a discussão de alguns elementos históricos sobre a
incorporação da aula no processo de ensino e aprendizagem, seguida de crÃtica à mera
transposição do modelo de aula do ensino tradicional presencial para a EAD e, por fim, a
proposição de alguns indicativos para a organização da aula nessa nova modalidade. Sãoreferências para estas reflexões as obras de VASCONCELLOS (2005), PIMENTA e
ANASTASIOU (2003) SAVIANI, (1992), MASETTO (2003), LIBÂNEO (1985). Nas
considerações finais o texto aponta algumas contribuições para a definição do papel dos
encontros dialógicos, conhecidos como “teleaulas”, como momento para a promoção de
situações desencadeadoras que mobilizem para a auto-aprendizagem, caracterÃstica na
EAD, bem como para a elaboração de sÃnteses a partir da aproximação a novos
conhecimentos, propostos pelo professor, rumo ao desenvolvimento da autonomia
intelectual.
This work aims at reflecting about the role of the lesson in the organization of teachinglearning
process in distance education (DE). The starting point was a question about the
role of the lesson in DE, and the understanding that it needs a new signification in this type
of education. This article is based on action research methodology, as research and action
can (and should) move together to improve teaching. It is the systematic study and
reflection of the authors from their experiences as coordinators of post-graduate courses in
DE mode, taking as a reference, based on observations, the ways in which teachers of
these courses understand the role of the lesson. In the organization of the text, we take as
a starting point the discussion of some historical elements about the incorporation of the
lesson in the teaching and learning process, followed by some criticism of the mere
transposition of traditional model of education to DE, and finally, some propositions for the
organization of class in this new modality. VASCONCELLOS (2005), PIMENTA and
ANASTASIOU (2003) SAVIANI, (1992), MASETTO (2003), LIBÂNEO (1985) were used as
references for these reflections. In the final considerations, the text suggests some
contributions to the definition of the role of online classes, known as "teleaulas", as a timefor the promotion of situations that trigger mobilization for self-learning, which is
characteristic in DE, as well as for the preparation of summaries from the proximity to the
new knowledge offered by the teacher, towards the development of intellectual autonomy.
