Este trabalho apresenta reflexões sobre a aquisição da escrita da língua portuguesa por uma criança surda, filha de pais ouvintes, ao longo da educação infantil e nos primeiros anos do ensino fundamental. A criança adquiriu a Língua Brasileira de Sinais (Libras) na escola na interação na interação com adultos surdos e ouvintes. Visando à aquisição da escrita, a criança foi inserida, desde a Educação Infantil, em práticas discursivas escritas, mediadas pela língua de sinais. A análise de produções escritas da criança evidencia um processo semelhante ao observado em crianças ouvintes, embora os resultados sejam diferentes devido ao fato de ela ter usado a visão para elaborar suas hipóteses sobre o funcionamento linguístico-discursivo da língua portuguesa escrita.
This paper presents reflections on the acquisition of the written Portuguese language by a deaf child of hearing parents, throughout preschool and early elementary school. The child acquired Brazilian sign language at school, interacting with deaf and hearing adults. Aiming the acquisition of writing, the child was inserted in discursive practices involving written language, mediated by sign language. The analysis of written productions of the child shows a similar process to the observed in hearing children, although the results are different due to the fact that she used vision to develop her hypothesis about linguistic-discursive functioning of written Portuguese language.
