São necessárias adequações para a escola receber alunos com deficiência, as quais influenciam no processo de apropriação do espaço pelo aluno. O presente artigo é uma revisão bibliográfica que visa analisar a produção a respeito da influência do ambiente construído acessível das escolas no aprendizado de alunos com necessidades especiais. Faz-se necessário o estudo da forma que ambientes acessíveis influem e contribuem na aprendizagem do aluno, como o aluno vivencia esse ambiente, para a garantia do seu bem-estar. Objetivando estabelecer a relação entre acessibilidade da escola, comportamento no espaço construído e o processo de aprendizagem e desenvolvimento dos alunos com deficiência sob a ótica de autores como Kowaltowski, Pavão, Guidalli entre outros. Os trabalhos analisados revelam uma marginalização do aluno com deficiência e que o tema dessa pesquisa é recente, possuindo pouco material produzido.
Adjustments are necessary for the school to receive students with disabilities, which influence the process of space appropriation by the student. This article is a literature review that aims to analyze the production regarding the influence of the accessible built environment of schools on the learning of students with special needs. It is necessary to study how accessible environments influence and contribute to student learning, as the student experiences this environment, to ensure their well-being. Aiming to establish the relationship between school accessibility, behavior in the built space and the learning and development process of students with disabilities from the perspective of authors such as Kowaltowski, Pavão, Guidalli among others, the analyzed works reveal a marginalization of students with disabilities and that The subject of this research is recent, and has little material produced.
