Este estudo, realizado por meio de uma pesquisa-ação participante, tem o objetivo de analisar e discutir a experiência com o Maculelê nas aulas de Educação Física, inspiradas nos pressupostos da decolonialidade e da interculturalidade, realizadas com uma turma de sexto ano do ensino fundamental de uma escola da rede pública de Porto Alegre/RS. Assim, num primeiro momento, foram apresentados o percurso investigativo da pesquisa e as potencialidades da utilização da técnica da pesquisa-ação participante. Após, foram feitas reflexões e análises sobre a experiência com a turma, o que possibilitou que estudantes e educadora atravessassem conceitos como raça e racismo religioso, por meio de diálogos sobre as religiões de matrizes africana e afrobrasileira. Destacamos que, apesar dos limites e dificuldades enfrentados em relação aos diálogos com o racismo religioso, a articulação entre Educação Física, decolonialidade e interculturalidade trata de uma potencialidade e possibilidade de um processo educativo que contemple todos(as) os(as) discentes, respeitando suas identidades, inclusive permitindo que se construa um espaço de diálogo cultural.
This study, through a participatory action research, aims to analyze and discuss the experience with ‘Maculelê’ in Physical Education classes, inspired by the assumptions of decoloniality and interculturality, carried out with a sixth-grade class of reepresentschool in a public school in Porto Alegre/RS. Thus, at first, the investigative path of the research and the potentialities of the use of the participatory action research technique were presented. Afterwards, reflections and analyses were made about the experience with the class, which enabled students and educators to cross concepts such as race and religious represe, through dialogues about religions of African and Afro-Brazilian religions. We emphasize that, despite the limits and difficulties faced in relation to dialogues with religious 45eprese, the articulation between Physical Education, decoloniality and interculturality representesthe potential and possibility of naeducational process that includes all students, respecting their identities, even allowing the construction of a space for cultural dialogue.
