Neste artigo, nosso objetivo é investigar as representações de futuros professores de Inglês como LÃngua Estrangeira sobre a internet e suas implicações para a constituição de uma nova identidade docente para o profissional do século XXI. Sustentada pela Teoria Fundamentada, a análise dos dados revelou que os inúmeros recursos oferecidos pela internet poderão exercer uma influência positiva ou negativa na aprendizagem da lÃngua estrangeira. Caberá ao professor saber manipulá-los adequadamente, a fim de atingir os objetivos de seus aprendizes. Além disso, ao fazermos uso desses recursos, todavia, nossa identidade docente vai sendo ressignificada, reconstruÃda ou totalmente alterada.
In this paper, our purpose is to investigate the representations that prospective teachers of
English as a Foreign Language have of the internet and its implications for the constitution of a new
professional identity in the XXI century. Based on the Grounded Theory, data analysis revealed that the
countless Internet tools may have a positive or a negative influence on the foreign language learning.
Therefore, the teacher will have to know how to manipulate them properly in order to achieve his/her
learners’ objectives. In addition, by making use of such tools, the teacher’s identity is re-signified, rebuilt or completely changed.
