Sob uma perspectiva sociointeracionista de análise, este artigo objetiva demonstrar
as relações existentes entre concepções e representações de agir docente e seus
efeitos sobre os modos de didatização e as práticas de letramento, no ensino de
lÃngua materna. Para a demonstração da investigação foram considerados dados
coletados em áudio e vÃdeo, em aulas de lÃngua portuguesa, ao longo de quatro
semanas, além de questionários, entrevistas semidirigidas e de autoconfrontação,
realizados com professores de lÃngua materna da Educação Básica.
