O estudo sobre arelação entre saber ludo-sensível e saber prático-poiéticotem origem na seguinte questão de pesquisa: qual a relação entre saber ludo-sensível e saber prático-poiético? E tem por objetivos: analisar a relação entre saber ludo-sensível e saber prático-poiéticoe como objetivos específicos: discutir como se produz o saber ludo-sensível e o saber prático-poiético; e descrever a relação entre saber prático-poiéticocom o saber ludo-sensível. Metodologicamente a pesquisa é de natureza teórica e caracteriza-se como exploratória. A metodologia consistiu em reflexões de abordagem qualitativa, de procedimento bibliográfico. Fundamentou-se em autores: como Brougère (1998), Cabral (2021), Castoriadis (1992), Chaui (2000), Duarte Jr. (2001), Grillo; Rodrigues; Navarro (2019), Laville e Dionne (1999), Lima; D’Àvila (2013), Lima (2014), Luckesi, (2002; 2007), Mineiro e D’Ávila (2019), Pereira; Cardoso; Santos (2020) e Souza (2015). Os resultados alcançados apontam que há uma estreita relação entre o saber ludo-sensível e o saber prático-poiético. Na produção do saber ludo-sensível, evoca-se o saber prático-poiético, como desencadeador do fazer criativo no âmbito da liberdade e autonomia do sujeito. As conclusões indicam que a atividade lúdica e a prático-poiética, se inscrevem num sistema de significação, que só podem ser interpretadas, em virtude do universo de imagem subjacente, a linguagem dos que estão implicados no contexto.
The study of the theme, relationship between play-sensitive knowledge and practical-poietic knowledge originates from the following research question: what is the relationship between play-sensitive knowledge and practical-poietic knowledge? And its objectives are: to analyze the relationship between ludo-sensitive knowledge and practical-poietic knowledge and as specific objectives: to discuss how ludo-sensitive knowledge and practical-poietic knowledge are produced; and describe the relationship between practical-poietic knowledge and ludo-sensitive knowledge. Methodologically, the research is theoretical in nature and is characterized as exploratory. The methodology consisted of reflections on a qualitative approach, using a bibliographic procedure. It was based on authors: such as Brougère (1998), Cabral (2021), Castoriadis (1992), Chaui (2000), Duarte Jr. (2001), Grillo; Rodrigues; Navarro (2019), Laville and Dionne (1999), Lima; D'Àvila (2013), Lima (2014), Luckesi, (2002; 2007), Mineiro and D'Ávila (2019), Pereira; Cardoso; Santos (2020) and Souza (2015). The results achieved show that there is a close relationship between playful-sensitive knowledge and practical-poietic knowledge. In the production of ludo-sensitive knowledge, practical-poietic knowledge is evoked, as a trigger for creative action within the scope of the subject's freedom and autonomy. The conclusions indicate that playful and practical-poietic activities are inscribed in a system of meaning, which can only be interpreted, due to the underlying image universe, the language of those involved in the context.
El estudio sobre la relación entre el conocimiento sensible al juego y el conocimiento práctico-poiético se origina a partir de la siguiente pregunta de investigación: ¿cuál es la relación entre el conocimiento sensible al juego y el conocimiento práctico-poiético? Y sus objetivos son: analizar la relación entre el conocimiento sensible al ludo y el conocimiento práctico-poiético y como objetivos específicos: discutir cómo se producen el conocimiento sensible al ludo y el conocimiento práctico-poiético; y describir la relación entre el conocimiento práctico-poiético y el conocimiento sensible al ludo.Metodológicamente, la investigación es de carácter teórico y se caracteriza por ser exploratoria. La metodología consistió en reflexiones sobre un enfoque cualitativo, utilizando un procedimiento bibliográfico. Se basó en autores como Brougère (1998), Cabral (2021), Castoriadis (1992), Chaui (2000), Duarte Jr. (2001), Grillo; Rodrigues; Navarro (2019), Laville y Dionne (1999), Lima; D'Àvila (2013), Lima (2014), Luckesi, (2002; 2007), Mineiro y D'Ávila (2019), Pereira; Cardoso; Santos (2020) y Souza (2015).Los resultados obtenidos muestran que existe una estrecha relación entre el conocimiento lúdico-sensible y el conocimiento práctico-poiético. En la producción de conocimiento sensible al ludo se evoca el conocimiento práctico-poiético, como detonante de la acción creativa en el ámbito de la libertad y autonomía del sujeto. Las conclusiones indican que las actividades lúdicas y práctico-poiéticas están inscritas en un sistema de significados, que solo puede ser interpretado, por el universo de la imagen subyacente, el lenguaje de los involucrados en el contexto.
