El escrito propone revisar aspectos del proyecto
educativo de Sarmiento, fundante de la instrucción
primaria en la República Argentina.
Se trata de esbozar algunos apuntes, más allá
de su propia figura, que destaquen el papel
jugado –en términos de reflexión pedagógica y
aún de experimentación en el aula– por Juana
Manso, una de sus interlocutoras más cercanas,
y por las maestras norteamericanas, convocadas
para la apertura de las Escuelas Normales.
A este fin se caracterizan aspectos del escenario
polÃtico en el que se inscribió el ingreso de las
primeras maestras de los EEUU para la Nación
argentina, aún débilmente conformada. Dentro
de ese escenario se inscribe el propósito de incorporar
aportes a la comprensión de la lucha
por la configuración de un modelo escolar
incluyente y la estrategia de matriz clerical,
ilustrada en la oposición a la trayectoria de las
docentes, materia del presente análisis.
This paper proposes to revise aspects of the
educational project of Sarmiento, founder of
primary education in Argentina. This is sketch
some notes beyond their own figure,
highlighting the role played -in terms of pedagogical
reflection and even experimentation in
the classroom- by Juana Manso, one of his
closest partners and the American teachers,
convened for the opening of schools.
For this purpose characterized aspects of the
political scene in which registered the entry of
the first teachers in the U.S. for the Nation
Argentina, even weakly formed. Within this
scenario is to incorporate contributions to the
understanding of the struggle for shaping an
inclusive school model and strategy of the
parent church, exemplified in the opposition to
the trajectory of the teacher, subject matter of
this analysis.
