Os temas sociocientíficos permitem compreender as superações da atualidade, temas resultantes das discussões de uma era globalizada em meio ao desenvolvimento da Ciência e Tecnologia. Nesse sentido, considera-se importante discutir a abordagem dos temas sociocientíficos nos espaços de ensino, sendo crucial analisar, em específico, a atenção que é dada pelos docentes sobre as abordagens que contribuirão para o aprendizado dos estudantes em instituições de ensino do interior do Amazonas. Deste modo, realizou-se uma pesquisa de forma remota mediante a utilização do aplicativo de WhatsApp, com o objetivo de compreender a abordagem dos temas sociocientíficos no ensino de Ciências Naturais, Biologia e Química com professores de duas escolas do município de Benjamin Constant-AM. Utilizou-se as pesquisas bibliográfica, descritiva e exploratória, com abordagem qualitativa e quantitativa, sendo o instrumento de coleta de dados o questionário semiestruturado aplicado aos professores das áreas mencionadas. Verificou-se que 90% dos professores afirmaram saber o conceito de temas sociocientíficos, porém, apesar desse quantitativo, apenas três professores relataram de fato um conceito próximo do escolhido como base. Além disso, 90% dos professores disseram abordar os assuntos relacionados aos temas sociocientíficos em suas práticas pedagógicas, porém, é notável que possa estar ocorrendo uma confusão conceitual do que seriam os temas sociocientíficos, especialmente por se notar uma superficialidade nas respostas dos mesmos. Vale ressaltar que 70% dos professores, afirmaram que a escola trabalha os assuntos sociocientíficos e são realizados em vários segmentos, por meio de projetos, feira de ciências, exposição de cartazes e/ou similares. Diante do panorama, fica evidente que a prática didática do professor é extremamente importante para permitir uma discussão sobre os assuntos sociocientíficos nos espaços de ensino.
The socio-scientific themes allow us to understand the overcomings of the present time, themes resulting from the discussions of a globalized era in the midst of the development of science and technology. In this sense, it is considered important to discuss the approach to socio-scientific themes in teaching spaces, and it is crucial to specifically analyze the attention given by teachers to approaches that will contribute to student learning in educational institutions in the interior of Amazonas. Thus, a remote survey was carried out using the WhatsApp application, in order to understand the approach to socio-scientific themes in the teaching of Natural Sciences, Biology and Chemistry with teachers from two schools in the city of Benjamin Constant-AM. Bibliographic, descriptive and exploratory research was used, with a qualitative and quantitative approach, and the data collection instrument was the semi-structured questionnaire applied to teachers in the aforementioned areas. About the results, 90% of teachers claimed to know the concept of socio-scientific themes, however, despite this amount, only three teachers actually reported a concept close to the one chosen as the basis. 90% of teachers said they address issues related to socio-scientific issues in their teaching practices, however, it is noteworthy that there may be a conceptual confusion about what would be socio-scientific issues, especially because of a superficiality in their responses. It is noteworthy that 70% of teachers said that the school works with socio-scientific issues, and they are carried out in various segments, through projects, science fair, poster exhibition and/or similar. Given the panorama, it is evident that the teacher's didactic practice is extremely important to allow a discussion on socio-scientific issues in teaching spaces
