Este estudo traz uma revisão de literatura sobre Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) realizada no Journal of Chemical Education. Os dados foram coletados diretamente no site do referido periódico e, em seguida, analisados. As categorias de análise foram divididas em três aspectos: bibliográficos, teóricos, metodológicos. Os resultados mostraram que a tendência das pesquisas analisadas está na direção de proposição e aplicação de intervenção didática, particularmente em espaços de laboratório químico. Os resultados sugerem a necessidade de mais estudos sobre ABP com a participação de estudantes dos ensinos fundamental e médio; a formação continuada de professores e a construção de currículos de Química em disciplinas e/ou cursos pautadas na ABP.
This study features a literature review on Problem Based Learning (PBL) conducted in the Journal of Chemical Education. The data were collected directly on the website of that periodical and then analyzed. The analysis categories were divided into three aspects: bibliographic, theoretical, methodological. The results showed that the trend of the analyzed researches is towards the proposition and application of didactic intervention, particularly in chemical laboratory spaces. The results suggest the need for further studies on PBL with the participation of students from elementary and high school; the continuous training of teachers and the construction of Chemistry curricula in disciplines and / or courses based on PBL.
Este estudio presenta una revisión de la literatura sobre el aprendizaje basado en problemas (PBL) realizada en el Journal of Chemical Education. Los datos fueron recopilados directamente en el sitio web de esa publicación y luego analizados. Las categorías de análisis se dividieron en tres aspectos: bibliográfico, teórico, metodológico. Los resultados mostraron que la tendencia de las investigaciones analizadas es hacia la proposición y aplicación de intervención didáctica, particularmente en espacios de laboratorio químico. Los resultados sugieren la necesidad de más estudios sobre PBL con la participación de estudiantes de primaria y secundaria; la formación continua de docentes y la construcción de currículos de Química en asignaturas y / o cursos basados en PBL.
