Uma importante dimensão metodológica da Análise do Discurso desenvolvida
por Eni Orlandi para o campo educacional é atribuÃda ao processo de tipificação dos
discursos. Este processo está fortemente relacionado à forma como ele é produzido,
proferido, recebido e interpretado. Partindo dos critérios de reversibilidade e polissemia
Orlandi elabora três tipos de discurso, a saber, o discurso lúdico, o polêmico e o
autoritário. Neste trabalho exploramos esta dimensão metodológica no estudo dos
discursos envolvendo a proposta curricular do estado de São Paulo. Foram considerados
os documentos oficiais da Secretaria de Estado da Educação e dados disponÃveis na
literatura a respeito do professorado paulista. Foi possÃvel concluir que o discurso
oficial funcionou, no perÃodo de sua implantação, como um discurso do tipo autoritário.
The typification is a fundamental methodological dimension in the Eni Orlandi
discourse analysis approach. It is strongly related to the way a discourse is produced,
pronounced, received and interpreted. For the educational field, Orlandi’s approach
takes the reversibility and polysemy as criteria for constructing three types of discourse: the ‘ludic’, the polemic and the authoritarian. The present work considered those issues
to study the discourses involved with the São Paulo State proposal for the school’s
curriculum. The official documents from the state department of education and data
from the literature about the school professors were considered. This allowed us to
typify the official discourse, in the time of curriculum proposal implementation, as an
authoritarian discourse.
