O presente artigo teve por parâmetros delimitadores do seu objeto de estudo as escolas brasileiras que tinham a disciplina de filosofia nas séries iniciais do ensino fundamental. Analisá-las, mediante o processo de triagem, interpôs condicionantes teóricas, didáticas e pedagógicas que buscam inovar e mostrar o quanto a filosofia é importante na vida estudantil, o que implica que se comece desde cedo. O objetivo desta pesquisa, portanto, foi analisar as escolas no Brasil que tem o ensino de filosofia nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Metodologicamente, conduziu-se o estudo por meio de dados secundários em diversas fontes, como, por exemplo, sites de escolas, bancos de teses e dissertações, revistas científicas. De modo geral, deve-se salientar que por não ser algo que se espraiou por um grande número de unidades de ensino, teve-se certa dificuldade em obter uma noção quantitativamente ampla da realidade posta pela temática. Notou-se que as escolas que disponibilizam o ensino de filosofia na grade curricular dessa primeira fase do ensino fundamental, há certos resultados expressivos no processo de aprendizagem e que não se limitam única e exclusivamente ao próprio ensino de filosofia, ou seja, suas implicações adentram noutras disciplinas. Conclui-se a partir das escolas que foram averiguadas que quanto mais cedo se inicia o processo de ensino e aprendizagem em filosofia, maior será a desenvoltura cognitiva e comportamental do alunado.
