Neste artigo, relatam-se experiências que os autores tiveram no desenvolvimento de uma pesquisa de Iniciação CientÃfica PIBIC/CNPq/UFMS. Objetivou-se investigar as possÃveis relações entre práticas de letramento matemático de um grupo de mães de alunos de uma escola da periferia de Três Lagoas (MS) e a formação matemática de seus filhos. Para tal, utilizamos uma metodologia de estudo qualitativa de caráter analÃtico-descritivo. Aqui, é apresentado um recorte dos principais pontos que encontramos no decorrer do processo do trabalho investigativo. Logo, será apresentada uma discussão sobre as estratégias mobilizadas pelas mães, que foram sujeitos da pesquisa, para auxiliar seus filhos nas tarefas escolares de Matemática. Assim, entender possÃveis relações entre o uso da matemática no dia a dia por um grupo de mães de uma escola periférica, bem como as possibilidades de utilização da sua experiência enquanto meio de ‘letrar’ matematicamente seus filhos, foi importante contribuição dessa pesquisa para o ensino-aprendizagem da Matemática escolar.
In this article there are case report on the authors’ experienced in the development of a PIBIC / CNPq / UFMS scholarship. This study aimed to investigate the possible relationships between mathematical literacy practices of a group of mothers of students at a school on the outskirts of Três Lagoas (MS) and the mathematics education of their children. To this end, it was used a qualitative methodology to study an analytical-descriptive. The main points in the process of investigative work are presented here. The article also presents a discussion on the strategies deployed by the mothers, who were subjects of research, in assisting their children with their math homework. It represents an important contribution to understand some possible relationships between the use of mathematics in everyday life as well as the possibilities of using the mothers’ experience as a means of mathematical literacy aid to their children.
