A Educação Matemática tem papel fundamental ao trazer meios e técnicas que possibilitem um melhor aprendizado matemática em sala de aula. Pesquisadores têm buscado possibilidades metodológicas que ofereçam ao aluno um conhecimento pautado em capacidades que agregue novos rumos à educação matemática brasileira. Nesse sentido, a Unidade Básica de Problematização – UBP, que é um flash de memória discursiva, descreve uma prática sociocultural num campo da atividade humana e, por algum motivo, é eleito como um objeto de problematização disciplinar. Essa proposta metodológica possibilita valorizar elementos considerados importantes na prática pedagógica, tais como contexto, historicidade, informalidade, de forma a valorizar a historicidade e cultura da comunidade em que o aluno está inserido para o processo de aprendizagem matemática. A UBP faz parte do quadro de metodologias ativas, e por meio de atividades de investigação proporciona o desenvolvimento do aluno com uma aprendizagem ativa, oferecendo a ele uma autonomia no aprendizado na construção do seu conhecimento em sala de aula. Nesse processo, o professor está inserido e se compromete com o aprendizado do aluno, estimulando e permitindo a discussão entre os mesmos, conduzindo-os apenas se necessário, ao passo que os alunos examinam e refletem sobre a historicidade e cultura matemática propostas, realizando assim o exercício do pensar. Nesse artigo além de realizarmos um estudo sobre a inserção das práticas matemáticas históricas no ensino, apresentaremos também uma proposta de UBP no intuito de proporcionar um recurso com futura aplicação em sala de aula. Dessa forma, essa pesquisa proporciona aos professores outra possibilidade metodológica que pode ser aplicada em qualquer nível de ensino, trazendo uma melhoria na aprendizagem dos alunos nas aulas de matemática.
The Basic Unit Problematization - UBP, which is a flash of discursive memory, describes a socio-cultural practice in a field of the human activity and, for some reason, is elected as a disciplinary questioning object. The UBP is part of the framework of active methodologies, and through research activities provides the development of students with an active learning, offering him an autonomy in the learning and in the construction of the knowledge in the classroom. In this process, the teacher is inserted and is committed to student learning, stimulating and enabling discussion among them, leading them only if necessary, while the students examine and reflect on the historicity and mathematical culture proposals, performing the exercise of thinking. In this article, in addition to make a study on the inclusion of historical mathematical practices in education, we also present a proposal for UBP in order to provide a resource with future application in the classroom. Therefore, this research gives to the teachers another methodological possibility that can be applied at any education level, bringing an improvement in student learning in math classes.
